資源描述：
《淺談中等職校教學改革的主題教學法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談中等職校教學改革的主題教學法謝國安（上海市群益職業(yè)技術學校）近年來，全國職業(yè)教育的改革力度較大，在很多方面都做出了努力與嘗試，但是不可否認，改革的深水區(qū)在教學改革和課程改革。就上海市中等職業(yè)教育深化課程教材改革行動計劃，就化了三年吋間，有42個專業(yè)進行了教學標準的開發(fā)?！稑藴省芬钥茖W發(fā)展觀為指導，以就業(yè)為導向,能力為本位，崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，促進學生職業(yè)生涯發(fā)展為目標,構建了任務引領型課程的新課程體系。今天，我有幸來到蘇州工藝美術職業(yè)技術學院，參加為期兩個月的國家級骨干教師的師資培訓，在此次培訓中，經歷了貴校與法國杜百
2、利高等藝術學院交流合作了8年也較為成熟的主題教學法，隨著學習的深入,慢慢理解其中的觀念和思想，使我感觸頗深。因此，總結這次學習的認識和體會，如何將先進的主題教學法與中等職校的具體實際和結合，將主題教學法的優(yōu)勢運用到中等職校的教學改革中來，下面就自己的想法與大家一起探討。一、樹立新型的教學理念是職教服裝教學改革的關鍵首先，要樹立正確的教學理念，只有這樣，才能確保正確的教學方向。中等職校服裝專業(yè)學生主要以就業(yè)為導向，能力為本位，崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，與市場接軌、與用人單位接軌。也就是說企業(yè)需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才。
3、在全體教學人員、學生中樹立“一切以市場的需求為中心，企業(yè)用人的標準就是我們育人的標準”的理念，培養(yǎng)學生成為理論功底扎實、基本技能過硬、專項能力突出、能夠適應現(xiàn)代服裝企業(yè)要求的高素質專門人才為教學目標,并將它滲透到課程設置、教學管理、學習管理、實習安排、師資隊伍建設方面。每屆新生入學，首先進行專業(yè)理念的教育，在H后的各項活動中，持之以恒地不斷實踐，不斷強化，不斷完善。創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，建立實踐性教學體系、建設雙師型教師隊伍，探索中職校服裝專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的最佳途徑。其次，樹立新型的教學理念。主題教學法是蘇州工藝美術職業(yè)技術學院
4、與法國杜百利高等藝術學院進行教學交流與合作而引進的一種培養(yǎng)實驗、研究性學習的教學方法。主題教學是在教師確立的主題框架中緊緊圍繞、跟蹤學生思維研究過程的教學。是開發(fā)學生基于實際而不是理論的探究思路，并要求學生是以一個職業(yè)人的身份進入學習狀態(tài)。主題教學法是培養(yǎng)學生綜合能力為目的:學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。以研究、解決實際問題為方式，著重培養(yǎng)學生對原理與方法的常握。他打破時間與空間的傳統(tǒng)格局，在學習與生活的融合中體會快樂，課前收集與課后的整合共同進行。是一種新型的教學理念。二、構建新型的教學模式是職教服裝教學改革的迫切需
5、要改革過去那種單一的學術型人才培養(yǎng)模式,注重具有創(chuàng)新能力的高素質的專門人才的培養(yǎng)?？山梃b主題教學法，主題教學法的核心理念是“以人為木”，“不同的人得到不同的個性發(fā)展”。教學應指向學生有意義的學習，有意義的服裝知識學習乂必須建立在學生的主觀愿望和知識經驗基礎之上。在此背景下，教學是通過設計現(xiàn)實主題或問題以支撐學生積極的學習活動，幫助他們成為學習活動的主體，創(chuàng)設真實的問題情境或學習環(huán)境以誘發(fā)他們進行探索與問題解決活動。在有效教學與有意義學習的對立統(tǒng)一基礎上，通過師生共建合作交流與對話互動的課堂教學大平臺，讓教師的有效教學與學生的有意
6、義學習活動能真正落到實處。因此，構筑有效教學與有意義學習的關系模式，即主題教學與開放學習的統(tǒng)一模式。任務引領型課程的核心思想，就是結合行業(yè)、企業(yè)的實際需要，推行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，深化教學內容和教學方法的改革，注重提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，為社會的經濟發(fā)展培養(yǎng)和輸送高素質技能人才。三、建立多元化的教學策略是職教服裝教育教學改革的有利保障1、由“單干式”教學到團隊式教學以往的服裝專業(yè)教學，都是分散式教學，不同的教師擔任不同科冃的教學，各個教師之間獨立進行，彼此互不聯(lián)系，甚至同一科冃的老師都不進行交流，大家各
7、行其事，互不往來，造成專業(yè)教學沒有明確的冃的和方向，不同班級的學生所掌握的知識，全憑任課教師的個人興趣和知識體系的掌握，專業(yè)教學沒有方向性和主題性，而蘇州美院的服裝教學實行團隊教學，這種合作既包括學生與學生的合作、教師與教師的合作又包括學生與教師的合作。主題教學設計強調師生圍繞教學主題而互動，主張教學方式應由傳統(tǒng)講授法中教師“講話”、學生“聽話”的教學方式轉換成師生或生生平等“對話”的教學方式。這一教學方式，既協(xié)調了廣大教師的積極性，又增強了教師之間團結協(xié)作的精神，是整個專業(yè)教育資源得以優(yōu)化配置，極大地提高了教學質量。2、從灌輸
8、式教學到發(fā)散式教學傳統(tǒng)專業(yè)教學，教師是主體，學生處于被動地位，也就是教師教什么，學生就學什么，學生只是被動地接受，教學不注重過程，只求結果，這種教學方式限制了學生的思維活力，而蘇州美院的服裝教學采用主題教學方式，教師規(guī)定主題之后，學生圍繞這一主題可以充分發(fā)揮自己
