淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法與技巧1

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1、淺談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法與技巧課堂講授是一堂課的主體部分，一堂課的教學(xué)效果如何主要取決丁?課堂講授。而課堂講授的導(dǎo)入是學(xué)生能否積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵。良好的開端是成功的一半，一節(jié)好課的導(dǎo)入就好比“風(fēng)頭”，教師授課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而鞏固原有知識(shí)，傳授新的知識(shí)。使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在課堂教學(xué)中，一定重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。一、課堂導(dǎo)入的原則和要求所謂課堂導(dǎo)入，是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開始之前引導(dǎo)學(xué)生

2、進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，是教學(xué)過程屮的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。-?般來說，在教師與學(xué)生的教與學(xué)中，良好的開始是成功的一半，導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到后學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。游刃有余的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，迅速進(jìn)入思維狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維出淺入深，進(jìn)入一個(gè)特定的問題情境中。良好的課堂導(dǎo)入，可以鋪設(shè)橋梁,銜接舊知識(shí)與新知識(shí)，以舊知識(shí)帶動(dòng)理解新的知識(shí)。此外，有效的新課導(dǎo)入可以揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；溝通感情，創(chuàng)始學(xué)習(xí)情境。總Z,高效的新課導(dǎo)入為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)打下良好的

3、基礎(chǔ)。二、課堂導(dǎo)入應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則：1、導(dǎo)入必須服務(wù)于既定的教學(xué)H標(biāo)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，必須有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使Z成為完成教學(xué)冃標(biāo)的一個(gè)必耍而有機(jī)的部分。2、入必須服從于教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，可能是新課內(nèi)容的知識(shí)準(zhǔn)備和補(bǔ)充，可能是新課內(nèi)容的組成部分，也可能是有利于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解。新課導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來進(jìn)行的設(shè)計(jì)。3、導(dǎo)入必須符合于學(xué)生的實(shí)際《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來體現(xiàn)。教學(xué)過程中

4、，新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，耍與學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)相適應(yīng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既要考慮學(xué)生的年齡，性格特征，乂要考慮學(xué)生的知識(shí)能力水平。從小學(xué)進(jìn)入初屮的學(xué)生，一般正經(jīng)歷從直觀表象思維向抽彖（邏輯）思維階段發(fā)展的時(shí)期。“因此，我們?cè)谶M(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)時(shí)要將抽彖的知識(shí)具體化以便更好的傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程屮宜采用形象直觀的、趣味性強(qiáng)的導(dǎo)入方式。4、導(dǎo)入必須簡潔，緊湊教學(xué)中，有許多老師，尤其是剛參加工作的年輕教師，只圖表現(xiàn)氣氛熱烈，鬧鬧哄哄，追求形式上的活潑，而把學(xué)生的興趣和注意力都引到看熱鬧上去，或過多

5、的占用課堂教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)效果，結(jié)果偏離了主題，一堂課下來，費(fèi)時(shí)不少，收效甚微。導(dǎo)入是新課屮的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，要簡潔、短小精煉，一般控制在5分鐘以內(nèi)，避免長時(shí)間的導(dǎo)入占據(jù)了最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移，而不能達(dá)到預(yù)期冃標(biāo)。三、課堂導(dǎo)入的方法課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，以下就自身教育教學(xué)過程的實(shí)踐，常用的兒種導(dǎo)入方式進(jìn)行說明。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法以舊引新導(dǎo)入。數(shù)學(xué)知識(shí)Z間有著密切的聯(lián)系，表現(xiàn)出極強(qiáng)的系統(tǒng)性。I口知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)乂是舊知識(shí)的發(fā)展和延伸。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程實(shí)質(zhì)上是新知識(shí)與己有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

6、中的舊知識(shí)建立聯(lián)系的過程。學(xué)生對(duì)與新知識(shí)聯(lián)系最緊密的舊知識(shí)的理解掌握運(yùn)用的程度，必然影響新知識(shí)的理解和掌握。這就要求教師在課堂導(dǎo)入時(shí)找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，使學(xué)生感到新知識(shí)不新，難又不十分難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的做法是：以學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，通過提問、練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，提供新I口知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，從“I口的"過渡到“新的"，從“已知的"拓展到“未知的",既鞏固了舊知識(shí),又為新知識(shí)做了鋪墊。例如：在教學(xué)“多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式”時(shí)，我就先出示了一組多項(xiàng)式乘單項(xiàng)式，要學(xué)生做題并要求說出計(jì)算方法，然

7、后把上題屮的乘號(hào)改成除號(hào)，問學(xué)生現(xiàn)在屬于什么算式，學(xué)生回答：多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式。師：你們能借用多項(xiàng)式乘單項(xiàng)式的方法去試算一卜?今天要學(xué)的知識(shí)嗎？于是，一石激起千層浪，學(xué)生均躍躍欲試，成功的用學(xué)過的乘法知識(shí)解決了當(dāng)天的除法知識(shí),并且在解決過程中體會(huì)到了成功的快樂。例如：矩形的性質(zhì)導(dǎo)入：教師先提岀：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的概念，并在前面學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)，請(qǐng)大家回顧一下平行四邊形的概念及性質(zhì)。（生一）：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（生二）：平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行。（生三）:平行四邊形的對(duì)

8、邊相等，對(duì)角相等。（生一）:O平行四邊形的對(duì)角線互相平分。（教師在學(xué)生口述的同時(shí)畫出平行四邊形的圖形）。然后教師給出課題：很好！今天我們要學(xué)習(xí)一種特殊的平行四邊形…?矩形，它和前面學(xué)習(xí)的平行四邊形有著非常密切的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程屮好好觀察，思考，它和普通的平行四邊形有何區(qū)別。建構(gòu)理論告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，從根本上講是一個(gè)認(rèn)知過程，即要把所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，即“同化'啲過程。并強(qiáng)調(diào)“把當(dāng)前學(xué)