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1、高師鋼琴伴奏編配課新型教學模式探究【摘要】分析我國目前鋼琴伴奏課程的發(fā)展情況，提出課堂教學改革與創(chuàng)新的新思路，把“以和聲為序，以織體為筐”的新型教學模式運用到課堂教學中,通過優(yōu)化教學方法來提高課堂教學藝術(shù)，培養(yǎng)學生的和聲思維與創(chuàng)造力?！娟P(guān)鍵詞】高師鋼琴伴奏編配課小調(diào)課堂教學和聲織體【中圖分類號】G【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889(2015)1200172-03上海音樂學院孫維權(quán)教授早年提出：“鋼琴即興伴奏課應(yīng)該是一門處于學生教學最后完成階段的骨干課程，它應(yīng)該是將學生從鋼琴、聲樂、和聲等課所學到的知識最后加以合成;它既是對各個課程教學質(zhì)量的檢驗，同時也是將各科學到的知識加
2、以綜合，成為音樂教師必備能力的關(guān)鍵性課程他高遠的學術(shù)眼光和對伴奏學科發(fā)展的憂慮得到了廣大同行們的重視。廣西藝術(shù)學院把鋼琴伴奏編配課從本科二年級調(diào)整到了三年級，成為本科高年級階段的綜合性課程，同時，在2003年開設(shè)了“鋼琴伴奏編配教學與研究”碩士點，培養(yǎng)了不少專門的伴奏人才。近年來，該課程真正做到了把各學科的內(nèi)在聯(lián)系相結(jié)合，把各學科教師的積極性調(diào)動起來。例如，在低年級的樂理與視唱課加入了簡譜視唱的內(nèi)容，和聲課加強了鍵盤和聲的練習，聲樂課加強演唱與鋼琴伴奏的配合，鋼琴課重視了歌曲彈唱內(nèi)容；到了高年級則通過鋼琴伴奏編配課把各科知識進行整合運用，就像把各個合格零件最后組合成精良實用的產(chǎn)品一樣
3、，把全能的實用型的人才推向市場，使鋼琴伴奏教學到達一個更高層次的藝術(shù)境界。新型教學模式是課堂教學改革與實踐研究的成果，它的關(guān)鍵在于“鋼琴伴奏編配”一詞，該詞不僅包含即興伴奏（即興編配、彈奏）的內(nèi)容，同時還包括伴奏譜寫作與電腦制譜內(nèi)容，這意味著即興配彈實踐可以發(fā)展到伴奏譜創(chuàng)作的高度，只要教師科學正確地引導(dǎo)學生，就能使學生在最后階段交出比較規(guī)范的正規(guī)譜，完成由即興伴奏到正規(guī)譜伴奏的蛻變。該課命名為“鋼琴伴奏編配課”就是基于這樣的目標足位。一、和聲的“序”在鋼琴編配課中的重要作用和聲是鋼琴伴奏編配中最重要的理論依據(jù)，和聲與語言一樣，單字有了文法就是語言，和弦有了組合就是和聲，和聲語言就是和
4、弦與和弦的連接形式，只有培養(yǎng)出學生良好的多聲思維，才能建立學生對伴奏音響的辨識能力（和聲直覺），而多聲部思維是要通過長時間的沉積才能形成的，因此和聲的內(nèi)容耍貫穿教學始終，反復(fù)強調(diào)與滲透。在過去的教學中，我們曾以“通過移調(diào)練習幾種伴奏音型”來培養(yǎng)鍵盤熟悉程度，此舉雖然能夠較快提高學生的彈奏技能，但也容易使大部分學生從一開始就產(chǎn)生畏懼心理，覺得入門很有難度，因此學習熱情受到打擊，從而影響教學的順利進行。新型教學模式是把艱澀的“移調(diào)練習”放到學習的后階段，從“和聲、織體、調(diào)式、調(diào)性”四大要素中，首先帶領(lǐng)學生學習和聲知識，給學生留下先入為主的印象，再慢慢將和聲的序貫穿在整個教學始終，我們都知
5、道,教學方法十分講究循序漸進，比如鋼琴練習曲的序：車爾尼599-849-299-740……這一套教材很好地把學習鋼琴的必備技巧排成了一個“序”，只要學生一首首往下彈，就能從不會到會，從慢速到快速，使彈奏水平得到提高，如果即興伴奏教學也能排出這樣一個序，相信同樣會取得良好的教學成果。以下是以小調(diào)為例的教學模式設(shè)計：（-）小調(diào)的特點及和聲標記。小調(diào)由于主音到上方三度音構(gòu)成小三度，音樂色彩與性格比較委婉抒情，與明亮的大調(diào)有著鮮明的對比。在自然小調(diào)、和聲小調(diào)與旋律小調(diào)這三種小調(diào)式中，最常用的是和聲小調(diào)，和聲小調(diào)升高七級音，使音級出現(xiàn)了屬大和弦（屬大和弦本是大調(diào)所特有的和眩），這樣小調(diào)既與大調(diào)
6、的部分和眩有某種相似之處，又不失小調(diào)的典型和聲意義，所以我們在為小調(diào)類歌曲配和聲時，就常常使用和聲小調(diào)的D或D7和弦，因此，在鋼琴編配課中，小調(diào)的教學主要以和聲小調(diào)為主要內(nèi)容。和聲小調(diào)有如下特點：一是小調(diào)升七級音（導(dǎo)音），所以導(dǎo)音向主音的傾向就與大調(diào)一樣尖銳，該導(dǎo)音也被稱為和聲導(dǎo)音;二是和聲小調(diào)比自然小調(diào)明亮，有行進張力；三是和聲小調(diào)與和聲大調(diào)一樣，在第六級與第七級之間出現(xiàn)增二度；四是小調(diào)的和聲標記為：t、sll、dtlll、s、d、tsvi、dvn。（-）小調(diào)正三和弦（t、s、d）的編配法。見曲例1：和聲分析：首先確定調(diào)式，這首曲日以“6（la）”（首調(diào)唱名）結(jié)尾,可以初步判斷其為
7、小調(diào)，旋律中間出現(xiàn)#VII1級，可判斷為和聲小調(diào)，旋律音的上方的+號為和弦外音，除去和弦外音，根據(jù)剩下的旋律音選擇出正三和弦t、s、d,教師通過示范彈奏加強學生對正三和眩的印象。接著分析和聲的編配規(guī)律：正三和弦的功能序進與人調(diào)基木一致：T-S-D,主要沿用上四下五的模式，在鍵盤和聲中，小調(diào)編配也允許出現(xiàn)平行八、五度。那么，逐小節(jié)設(shè)計的和聲進行就是t-d-d-t-t-s-d7-to學生們一開始學習小調(diào)，最容易對和弦級數(shù)產(chǎn)生混繞，所以耍進行反復(fù)的思維訓練，教師
