自主-探究式學習

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1、自主-探究式學習自主探究式學習摘要：當今社會是一個信息大增的時代，每一天都有大量的各種各樣的信息在沖擊著人們，同時這種變化也沖擊著現(xiàn)代教育。傳統(tǒng)教育已不太適應這種變化，面臨著各種挑戰(zhàn)，教育教學的手段和方法的改革已勢在必行。教師理應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學觀念，同時指引學生轉(zhuǎn)變原有的學習方式，自主、合作、探究學習的能力已成為現(xiàn)代教師和學生必定要掌握的教育、學習方法。關(guān)鍵詞：教育理念；教學氛圍；教學評價；學習習慣一、培養(yǎng)學生自主學習的意識在新的英語課程標準中，英語課程改革的重點就是加強課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、

2、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，積極倡導自主、合作、探究的學習方式；把探究式教學提到了新課程基本理念的高度?，F(xiàn)代培養(yǎng)的學生耍具有實踐能力、交際能力和創(chuàng)新能力。信息激增和教育改革對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，所以如何充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性，成為當前教育的重點。教師只能是教學的組織者、指導者，或者只能是學生學習的后勤保障者，而不是主宰著學生的一切，包辦著學生的課堂。中學生思維活躍、樂于探索,就這個特點來說傳統(tǒng)教學模式已不能適應了，必須有所創(chuàng)新。素質(zhì)教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以

3、在實施素質(zhì)教育過程中，耍注重培養(yǎng)學生自主學習的意識,促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。二、自主選擇，培養(yǎng)自主探究能力探究性學習是一種發(fā)現(xiàn)性的學習，它是一種開放而富有活力的課堂氛圍。教師在課前精心設計有創(chuàng)造性的問題情境中，學生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現(xiàn)為學生獨立地、創(chuàng)造性地探究解決問題，變教師的“指令性”為學生的“選擇性”，培養(yǎng)學生自主探究的能力。教師不僅要備好教法，還要備好學法。教師在指導他們英語學習方法時，必須對自己有充分的了解，針對他們的個性特點、已有學習

4、知識能力的個體差異，啟發(fā)創(chuàng)新，讓學生學有所成。在平時的教育教學中，老師有意識地引導學生以最優(yōu)化的學習方式從事學習活動，確保學生學習任務順利、高質(zhì)量地完成。在課堂中，多訓練學生的語言表達，理順他們的思維方式、思維過程。精心設計課堂提問，指導學生逐步地學會思考的方法和習慣。精心設計對學生理解和掌握有關(guān)知識起重要作用的問題，能夠促進學牛主動思考和聯(lián)想思維能力的發(fā)展,指導學生初步學習英語抽象概括的思維方法。只有這樣，自主學習、口主探究的學習氛圍才會逐步養(yǎng)成，真止做到為學生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎。三、堅持在活動中學習活動課程是素質(zhì)教育進程不可或缺的教

5、育教學內(nèi)容，是提高學生素質(zhì)、改革教學方法、豐富教學手段、提高學生運用知識和創(chuàng)新能力。通過學生親自參與活動，在活動中把知識轉(zhuǎn)化成能力，為學生自主探索問題提供了濃厚的學習氛圍，開放的設計為學綸提供了廣闊的探索空間。探究學習是重要的學習方式，是學生獲取知識的重要途徑；活動課著眼于行為養(yǎng)成和技能訓練，更是培養(yǎng)學生能力的良好途徑；忽視了活動課就談不上培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在活動課中，要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生在活動中看到自己的特長，樹立自尊、自信的觀念，確認自己的價值?；顒踊虒W中，學生是探究、發(fā)現(xiàn)的主體。老師的作用是引導，而不是幫助，更不是代

6、替。把活動的主動權(quán)交給學生，這并不是不要教師的正確指導，而是要更好地發(fā)揮教師的主導作用，誘導學生發(fā)揮更大的積極性與主動性。四、倡導多樣化的學習方式，取長補短、互相促進探究式學習不是唯一的學習方式，教師講、學生聽，也不是唯一的學習方式。兩者應該相輔相成、互相促進。為滿足學生精神和心靈的渴望，學生必須接受式地學習大量的人類文化遺產(chǎn)中的精華，以豐富他們的心智；而且，對于大多數(shù)學習內(nèi)容來說，他們不可能自主發(fā)現(xiàn)式地進行探究。但這并不意味著間接知識的接受式學習就只能采取被動的、消極的聽講方式開展。實際上，學生圍繞一定情境或問題開展的主動搜集資料的過程，雖然

7、是接受式學習，但卻是主動、積極地探究式學習過程的一部分。五、給Y支持，重視探究過程探究性教學中，教師只是起引導、啟發(fā)誘導作用，學生是探究者。所以，我們要一直關(guān)注學生學習的過程，教師要努力創(chuàng)造有利于學生探究的各種條件，讓學生對學習充滿無限激情、拓寬思路，取得最佳的學習效果。要根據(jù)不同的學習內(nèi)容，確定豐富多彩的探究方式，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，誘導他們運用探究的方法學習知識。在學綸探究過程中，教師要適時、必要、有效地進行指導，確保探究過程井然有序地開展，不能讓學生處于無管束狀態(tài)，感到漫無目的、手足無措。應該讓學生目標明確，在探究中有所收獲。在此過程中，

8、要努力做到：1?在探究過程中，讓學生學會交流，在交流中思維相互碰撞，才會不斷地有所創(chuàng)新教師要給了適當引導，合作學習，探究質(zhì)疑、解疑，為學生充分表現(xiàn)、合