進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女課外閱讀指導(dǎo)淺談(何曉燕)

《進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女課外閱讀指導(dǎo)淺談(何曉燕)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女課外閱讀指導(dǎo)淺談—赫山一小何曉燕前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！比欢M(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的教育問(wèn)題更應(yīng)引起教育的關(guān)注。他們?nèi)狈﹂喿x，沒(méi)有閱讀的條件，沒(méi)有閱讀能力。一、農(nóng)民工子女課外閱讀現(xiàn)狀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)生課外閱讀量為145萬(wàn)字左右。據(jù)我班調(diào)查統(tǒng)計(jì)，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女遠(yuǎn)未達(dá)此要求，其課外閱讀現(xiàn)狀堪憂(yōu)。其表現(xiàn)為：一是不想讀，沒(méi)有閱讀興趣，沒(méi)有閱讀習(xí)慣；二是不能讀，缺少課外閱讀條件或閱讀面窄，不跑圖書(shū)館，家庭除《作文選》夕卜，沒(méi)有其它書(shū)籍；三是不會(huì)讀，只重情節(jié)，輕內(nèi)涵，輕情感，看書(shū)走馬觀(guān)花。這

2、與教育不公、教育和諧極不相稱(chēng)。二、農(nóng)民工子女課外閱讀指導(dǎo)一）農(nóng)民工子女普遍存在自卑、焦慮、懦弱心理。教師必須從人格上尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們迅速融入集體中。二）培養(yǎng)閱讀興趣興趣是最好的老師。電影、電視、網(wǎng)絡(luò)為何總吸引著孩子們的眼球？答案很簡(jiǎn)單一一源于愛(ài)。那么，老師的任務(wù)是：讓孩子愛(ài)上讀書(shū)并促進(jìn)課外閱讀健康發(fā)展。首先，課外閱讀應(yīng)是健康的、科學(xué)的，然后引導(dǎo)多讀多看，再是區(qū)分讀物，最后廣采博取，如性格內(nèi)向的，多看科學(xué)方面的書(shū)，性格外向的多看戰(zhàn)斗英雄方面的書(shū)等。三）拓展閱讀資源農(nóng)民工子女即使有讀書(shū)熱望，如果沒(méi)有課外書(shū)可讀，猶如蜜蜂無(wú)花可采。為此，我采用如下辦法：1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

3、。農(nóng)民工子女的課外閱讀，不能光靠老師,必須要有家長(zhǎng)配合。我廣泛向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的好處，向家長(zhǎng)推介好書(shū)并鼓勵(lì)其與孩子一起閱讀，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。2、圖書(shū)館意識(shí)培養(yǎng)。我在班上發(fā)動(dòng)經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生多買(mǎi)書(shū)，多捐書(shū)，組建班級(jí)圖書(shū)角，實(shí)現(xiàn)資源共享，解決農(nóng)民工子女無(wú)書(shū)可讀問(wèn)題。3、網(wǎng)絡(luò)資源的利用。我利用校園寬帶網(wǎng)向農(nóng)民工子女推介童話(huà)網(wǎng)、少年信息巷，鼓勵(lì)他們上網(wǎng)閱讀，擴(kuò)大閱讀量。四）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)首先教給他們基本閱讀法，包括精讀法、略讀法、速讀法等,其次教給他們積累。如做讀書(shū)筆記，包括摘錄優(yōu)美、精彩的語(yǔ)句片斷，編寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感等。三、科學(xué)進(jìn)行課外閱讀評(píng)價(jià)沒(méi)有評(píng)價(jià)就沒(méi)有反思，沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。因此，我

4、對(duì)農(nóng)民工子女的課外閱讀情況進(jìn)行如下幾方面的評(píng)價(jià)。1、尊重農(nóng)民工子女閱讀的個(gè)體差異，實(shí)施分層評(píng)價(jià)共性，又關(guān)注他們的差異性，對(duì)他們的閱讀實(shí)行分層評(píng)價(jià)。首先根據(jù)他們閱讀能力的不同，把他們分成A、B、C三個(gè)層次，其次確定A、B、C三個(gè)層次不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、進(jìn)行閱讀量、閱讀積累的統(tǒng)計(jì)我要求他們說(shuō)清每周、每月、每期閱讀了多少書(shū)，書(shū)名是什么，約有多少字。我經(jīng)常檢查他們所做的讀書(shū)卡，所寫(xiě)的讀書(shū)筆記，讀書(shū)心得等，并列表進(jìn)行登記，以備班級(jí)個(gè)人存檔。3、定期召開(kāi)班級(jí)古詩(shī)詞朗誦會(huì)、故事會(huì)，并評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)，發(fā)揮其不可估量的榜樣力量。4、每月進(jìn)行一次作文傳觀(guān)，及時(shí)反饋課外閱讀信息，做到有的放矢。課外閱讀

5、極大地開(kāi)拓了農(nóng)民工子女的視野，縮小了他們與城鎮(zhèn)學(xué)生的差異，促進(jìn)了教育的公平，使他們?cè)趶V闊的課外閱讀天地里學(xué)會(huì)了多種閱讀方法，體驗(yàn)了豐富的情感，熏陶了高尚情操與興趣，發(fā)展了個(gè)性，豐富了精神世界。