初中數(shù)學(xué)復(fù)習課教學(xué)策略探索

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1、初中數(shù)學(xué)復(fù)習課教學(xué)策略探索【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)復(fù)習課教學(xué)策略【中圖分類號】G【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889(2013)09B-0088-02復(fù)習課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型，是學(xué)生對所學(xué)知識再認識的過程，是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)索養(yǎng)與能力的重要環(huán)節(jié)。本人從多年的教學(xué)實踐中認識到，復(fù)習課應(yīng)讓學(xué)生從更高的角度理解和學(xué)握已學(xué)過的知識和技能，進而提高他們的數(shù)學(xué)能力。那么如何提高初屮數(shù)學(xué)復(fù)習課的質(zhì)量呢？本文就自己的教學(xué)實踐談兒點看法。一、復(fù)習內(nèi)容要有針對性數(shù)學(xué)復(fù)習時間緊、內(nèi)容多、知識覆蓋面廣。教師在上復(fù)習課前要做好充分的準備，認真研讀大綱，

2、仔細推敲教學(xué)重難點，對學(xué)過的知識進行整理和提煉；還要仔細分析本班學(xué)生的學(xué)習情況，了解哪些知識學(xué)生掌握得比較牢固，哪些知識還存在疑問，哪些知識可能出現(xiàn)較大程度的遺忘；再有重點地制訂復(fù)習計劃，設(shè)計復(fù)習方案，讓每個學(xué)生通過復(fù)習都能獲得不同程度的提高，增強學(xué)生學(xué)習的成就感，提高其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如，在設(shè)計八年級上冊《三角形》的復(fù)習課時，雖然“三角形的內(nèi)角和”是本章的重點，但這一知識點學(xué)生很容易理解，我們不必把它作為復(fù)習的重點冃標，反而是三角形的外角以及多邊形的內(nèi)角和、外角和及應(yīng)用學(xué)生容易遺忘，這些知識點需要設(shè)置為本節(jié)復(fù)習課的重點。二、練

3、習設(shè)計要有代表性在復(fù)習時必須讓學(xué)生適當做一些練習，否則不足以形成技能。然而課堂時間有限，教師必須精心選題，把握習題的數(shù)量和質(zhì)量，保證訓(xùn)練的有效性，讓學(xué)生做每一道題都能有所收獲。精選的習題，一要體現(xiàn)雙基訓(xùn)練,二要體現(xiàn)分析與綜合的靈活運用，三要體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生通過練習掌握解題的一般規(guī)律、方法和技巧，提高知識的綜合運用能力。例如，在復(fù)習“相交線、平行線”時，我選用了如下三道習題：(1)如圖1,Z1二26。,AB丄CD,垂足為()，EF經(jīng)過點()，0G平分ZAOE,求Z2、Z3的度數(shù)。(2)填空：已知a丄b,b丄c,c丄d?(3

4、)已知ZAOB二60。,作ZA0B的平分線0C,在射線OC上取一點D,使0D=4cm.過點D作邊0A的平行線DE,過點D作OB、0C的垂線DF、DG.通過完成練習(1),學(xué)生既復(fù)習了對頂角、鄰補角、余角的知識，又復(fù)習了垂線、角平分線的知識；練習(2)幫助學(xué)生復(fù)習兩直線垂直和平行的判定與性質(zhì)、“三線八角”以及推理論證的有關(guān)知識；練習(3)則主耍考查學(xué)生在理解相關(guān)概念、性質(zhì)的基礎(chǔ)上的作圖能力。學(xué)生通過練習這三道題，收到了很好的復(fù)習效果。三、知識梳理要有系統(tǒng)性復(fù)習的目的是把平時相對獨立的知識點進行歸納、整合，使之系統(tǒng)化。學(xué)生在平時的學(xué)習

5、中很少能自覺地梳理知識點，沒有使知識形成網(wǎng)絡(luò)，知識點零散，難以相互聯(lián)系和檢索，容易遺忘。教師在復(fù)習時應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，分析知識點間的聯(lián)系，同時加強知識應(yīng)用能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。但復(fù)習時如果教師占據(jù)課堂主如的位置，面面俱到，學(xué)生反而成了聽客和陪襯，學(xué)生感覺乏味，思維也受到限制。既然學(xué)生對知識已有一定的了解，復(fù)習時教師可留給學(xué)生足夠的探索空間，讓學(xué)生自己構(gòu)建并完善知識網(wǎng)絡(luò)。例如，在復(fù)習蘇教版八年級上冊《一次函數(shù)》時，我讓學(xué)生以小組為單位進行探究，列出所耍復(fù)習的知識點，再通過合作交流，對比補充，知識網(wǎng)絡(luò)圖逐步得到完善，

6、抽象、模糊的知識點變得清晰，學(xué)生對知識的理解也更加透徹。在這一過程中，學(xué)生對自己整理出來的結(jié)果印象深刻，而且體驗到了成功的快樂。四、教學(xué)過程要提高參與性課堂教學(xué)離不開學(xué)生的參與。任何一個教學(xué)設(shè)計，如果失去了學(xué)生這一主體的配合，即使教師準備再充分，也只是一堂無效的課，更遑論學(xué)生潛能的開發(fā)與個性的發(fā)展。判斷一節(jié)復(fù)習課優(yōu)秀與否不僅要看學(xué)生是否參與學(xué)，還要看是否有些學(xué)生參與教。這種參與的形式不僅是回答教師的問題或提出問題，更重要的是學(xué)生與學(xué)牛，教師與學(xué)牛之間的合作與交流。在一次函數(shù)的復(fù)習課上，執(zhí)教者出示了一道題的已知條件，給學(xué)生兒分鐘時間

7、思考后，教師先讓學(xué)生說說已知條件有何作用，這就成功地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習興趣；然后又讓學(xué)生各自根據(jù)條件給本題設(shè)計問題，由小組內(nèi)其他成員解答，學(xué)生的參與程度非常高。待各小組展示活動成果后，聽課老師都大為贊嘆，學(xué)生的智慧真是不容小看呢！此時教師又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本題中涉及的知識點、思想方法和解題注意點。在這一活動中，每個學(xué)生都能參與到解決問題的隊伍屮來，在交流思想、討論方法的同時更提高了分析問題的能力，進一步鞏固了相關(guān)知識點，這給學(xué)生思維的培養(yǎng)及多角度、多方向地思考問題都提供了一定的空間，當然也出色地達成了復(fù)習的目標?？傊瑥?fù)習有法，但無定法

8、，貴在得法。復(fù)習時，教師要把握初中數(shù)學(xué)復(fù)習課的特點，選擇好復(fù)習策略，應(yīng)用好教學(xué)媒體。只要我們用心鉆研,不斷創(chuàng)新，始終注意學(xué)生的主體地位，一定能夠取得可喜的復(fù)習效果。（責編易惠娟）