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《合理運用多媒體課件優(yōu)化數(shù)學課堂教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、合理運用多媒體課件優(yōu)化數(shù)學課堂教學東陽市佐村鎮(zhèn)宅口小學單美鑫［內(nèi)容提要］:《數(shù)學課程標準》中明確提出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。我們要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具。而合理運用多媒體課件，不僅能激發(fā)學生興趣，開拓學生思維，而月.能促進學生發(fā)展，讓學生體驗到更多成功的快樂，進而來優(yōu)化數(shù)學課堂教學，提高課堂教學效率。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣開拓思維突破難點促進發(fā)展體驗快樂《數(shù)學課程標準》屮明
2、確提出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、日標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的實施和設(shè)計應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的學習中去「而多媒體輔助教學在這方面起著垂耍作用，多媒體課件能突破傳統(tǒng)教學中的時空限制,化繁雜為簡單，化抽象為直觀,使課堂氣氛輕松愉快，可取得意想不到的教學效果，成了數(shù)學教師的好幫手。一、運用多媒體課件圖文并茂——激發(fā)興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是
3、最好的老師。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件涉及到動畫、靜畫、聲音和視頻技術(shù)，具有很強的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，它能夠提供良好的視覺美感和精神上的愉快感，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色的教學情境，從而調(diào)動學生參與的積極性，使學生的學習具有持久的動力，變“要我學”為“我要學”。例如教學圓的認識時，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學生產(chǎn)生強烈的感知欲望，展示：小狗、小兔、小猴等四只小動物在跑道上準備賽跑，他們的車輪形狀各異，有軸心在車輪中心的圓形車輪，有軸心在車輪邊上
4、的圓形車輪，有橢圓形的車輪，也有正方形的車輪。“砰”!出發(fā)令響了，賽車開始了，它們滑稽的表演把大家吸引住了，“誰能最快到達終點？想想為什么？”教師把懸念留給學生，激發(fā)起學生探求新知的欲望，誘發(fā)學生在感情和行為上的參與意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。二、運用多媒體課件人機互動開拓思維多媒體技術(shù)的應用要致力于改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)設(shè)一個有利于教師、學生、多媒體三者之間雙向互動的的教學環(huán)境。同時，“互動”要動在“過程思維”屮，要幫助學生從一些繁瑣、枯燥的學習中解脫出來，使他們有更多的機會動手、
5、動腦、探索，參與思考知識的形成過程，掌握科學的思維方法，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。如，在推導“圓的面積計算公式”時，我讓學生探究：用把圓16等份后，用這16個小扇形拼成一個我們學過的平面圖形。學生們拼拼擺擺，說說議議，很快得出可以拼成一個平行四邊形的結(jié)論。但這與書木上“能拼成一個近似的長方形”略有出入，我便利用多媒體分別演示了把圓等分成16份、32份、64份對拼的過程，這樣，學生們便輕松地理解了“平均分的越多，拼成的圖形越接近于長方形”的道理，得出了S「irX"Jir2的公式
6、。受此啟發(fā)，部分學生乂探究出可以拼成一個近似三角形的結(jié)論，在止學生實物操作的基礎(chǔ)上，我乂借助多媒體演示了拼成的近似三角形的過程，學生們恍然大悟，細細分析，得出了S二“X4r一2二門邊的公式，學生創(chuàng)新的靈感不斷迸發(fā)，接著還得出了可拼成一個近似的梯形，S=(2JirX+2JirX)X2r^2=Jir2的結(jié)論。這一互動環(huán)節(jié)的順利展開，多媒體技術(shù)發(fā)揮了它積極的作用：一方面它彌補了實物、書木等無法給予學生多樣化感官的不足，幫助學生理解了公式，領(lǐng)會了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想；另一方面，它促進了學生學習方式的改變，
7、把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸現(xiàn)了出來，有力地促進了學生創(chuàng)新精神的發(fā)展。三、運用多媒體課件直觀形象——突破難點問題解決的關(guān)鍵在于解決問題的過程屮從具體形象至抽象概括，從現(xiàn)象到木質(zhì)的流程。小學生主要是形象思維，是從感知上獲取知識，只有感知豐富，才能進一步形成概念、理解和掌握規(guī)律。而學生對于抽象的數(shù)學知識缺乏感性體驗，理解起來很困難，是教學的難點。因此，教師要深刻鉆研、挖掘教材，結(jié)合學生的生活實際，制作形象直觀的課件，再現(xiàn)生活實際，為學生提供感性經(jīng)驗，使學業(yè)生始終處于愉悅的學習環(huán)境中，使其思維
8、活躍，聯(lián)想豐富。如教學相遇問題時，利用課件演示兩個物體的三種運動方式：相向而行、背向而行、同向而行，然后再演示相運動中的出發(fā)地點、時間和運動結(jié)果，圖象聲情并茂、直觀形象，無論出發(fā)時間是同時還是不同時，都通過演示使其具體化，學生很容易理解相遇問題，使深奧的道理通俗化、枯燥的知識趣味化、抽象的問題動態(tài)化。這樣，不僅解決了教學難點，達到了化難為易的忖的，而且學生在學習知識的過程屮，思維也得到了訓練提高。四、運用多媒體課件豐富學習內(nèi)容一一促進發(fā)展教材只是教學的憑借，課堂上不僅要讓學生掌握書本知識，更重要
