合理運用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)新課堂

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1、【內(nèi)容摘要】信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。教育信息化時代的到來是一個不爭的事實?，F(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)與課程整合可為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。平時在教學(xué)中，為了支持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和主動探索精神，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)生提供各自信息資源。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)手段，它之所以能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是因為它能夠?qū)⒙曇簟⑿螒B(tài)、動作、色彩融為一體，形象、生動、直觀地展示客觀事物的本質(zhì)屬性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，理解知識的來龍去脈，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)知識的內(nèi)在遷

2、移，使學(xué)生很好地掌握知識。因此，讓學(xué)生參與設(shè)計、參與教學(xué)軟件、選擇媒體、使用和控制媒體，演示和操作各種實驗，認真思考各知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把信息技術(shù)課程與各學(xué)科有機的整合起來，擴展學(xué)生的思維空間。常常會使一些難以理解和知識迎刃而解?！娟P(guān)鍵詞】信息化多媒體課堂教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。教育信息化時代的到來是一個不爭的事實。現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)與課程整合可為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。平時在教學(xué)中，為了支持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和主動探索精神，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)

3、生提供各自信息資源（包括各種類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料）。革除舊的傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端，應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，加大課堂教學(xué)的密度和容量，突破時空的限制,使許多枯燥的知識直觀、形象、生動地展示給學(xué)生?，F(xiàn)代教育技術(shù)和常規(guī)教育手段有機結(jié)合的課堂教學(xué)注重了多維互動，使單一的課堂教學(xué)狀態(tài)走向立體性，體現(xiàn)了多維互動的現(xiàn)代教學(xué)觀。主要有以下特點:一、引發(fā)注意，激發(fā)興趣“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”，有了興趣就有了學(xué)習(xí)、探索的動力，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向。教學(xué)中，如果一節(jié)課都是平淡無奇,填鴨式地灌輸給學(xué)生

4、知識，學(xué)生在漫長的四十分鐘內(nèi)一定會覺得很累，厭煩這種固有的平淡的學(xué)習(xí)方式。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣和愛好，才能挑動學(xué)生心中想學(xué)的心，使其自然而愉快接受知識。在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時,教師首先播放一段游樂場的錄像，在聲音圖象齊備的情況下，點燃了學(xué)生的興趣，沖擊了學(xué)生的視覺，使學(xué)生眼前一亮，原來數(shù)學(xué)課也是可以“動”起來的，畫面中的纜車、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬……既讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，又讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊。二、突出重點，突破難點計算機發(fā)展進入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)

5、有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。運用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠使抽象的問題具體化，能夠幫助學(xué)生完成由具體形象思維向抽象的邏輯思維過渡，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》時，本人就實驗前后學(xué)生獲得信息的能力進行了案例檢測，結(jié)果如下：實驗獲前得學(xué)信生息課方堂式案例一：《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)片段師：學(xué)校要組織元旦文藝演出，玲玲也參加了。學(xué)校服裝室為玲玲提供了演出服裝，（兩件上衣，兩條褲子）讓玲玲挑選。玲玲會有幾種穿法呢？誰能說…說？生：兩種。師：是嗎？你

6、是怎么想的？能具體說一說嗎？生：一件衣服配一條褲子，兩件衣服配兩條褲子。師：其他同學(xué)還有不同的想法嗎？誰能舉手說一說？（一生在回答，其他學(xué)生傾聽）生：四種。師：你能說說道理嗎？或者能畫出來嗎？（其他同學(xué)請認真聽，看誰聽得最認真）從上述案例看來，在小學(xué)低年級階段，由于受年齡、知識的限制，抽象思維才開始發(fā)展，在課堂上，教師單純依靠語言文字來進行抽象的講解,學(xué)生就會感到很難理解。教學(xué)只存在于教師與學(xué)生兩者之間，學(xué)生的工具只有課本，而教師只有憑借一支粉筆在黑板上教學(xué)，學(xué)生靠看課本，聽老師講解以及傾聽他人意見

7、來接受知識。對于一些抽象的數(shù)學(xué)知識，就無法從感官上來認識，只有憑空想象。在案例中多次出現(xiàn)“你能說說嗎”，低年級學(xué)生語言表達能力還不完全，因此，學(xué)生興趣不高，掌握起來比較困難。實驗后學(xué)案例二：《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)片段1.導(dǎo)入:小朋友，玲玲也來向你們提問題了，你們想聽嗎？學(xué)校要組織文藝演出，玲玲也參加了?？矗@是學(xué)校服裝室為玲玲提供的演出服，（兩件上衣，兩條褲子）讓玲玲挑選。玲玲會有幾種穿法呢？（課件出示：兩件上衣，兩條褲了，配音“我是玲玲，我最多能有兒種不同的穿法)o2.小組活動同學(xué)們在小組內(nèi)試一試，請聽

8、清活動要求，老師說完要求你們再行動。擺卡片的同學(xué)不僅要擺，還要把你搭配出來的衣服說給小組內(nèi)的同學(xué)聽，一個同學(xué)在擺、在說吋，其他同學(xué)應(yīng)該認真聽，仔細看。后面同學(xué)不要和前面同學(xué)擺的重復(fù)。聽明白了嗎？好，開始。3.展示匯報師:現(xiàn)在哪組來匯報，你們怎么想的?用什么方法記錄的?（1）學(xué)生在投影上展示擺出的卡片（2）學(xué)生用課件將衣服和褲子一一搭配起來。4.觀察比較1）師：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn):要解決這給問題，我們可以有兩種想法，一種是從上衣出發(fā)，另一種是從褲子出發(fā)考慮。但最后的