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《探討成功教育的真諦》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、探討成功教育的真諦—、基礎(chǔ)比成就感還重要嗎？三十年前，一個(gè)十多歲的男孩在一所中學(xué)讀書。當(dāng)時(shí)，他的理想是當(dāng)一名校長(zhǎng)，但是，他的一位老師卻說(shuō)「你不能當(dāng)校長(zhǎng)，基礎(chǔ)太差，你連自己都很難管得住?！被氐絺磲?，他很傷心,並向母親哭訴瞭這一切。母親輕輕地對(duì)他說(shuō)：“孩子，其實(shí)你很有組織管理才能，盡管現(xiàn)在還沒有基礎(chǔ)，相信以後你一定會(huì)一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)，將來(lái)也一定會(huì)有很多人都願(yuàn)意與你合作?！贬醽?lái)，小男孩每多一個(gè)合作夥伴，母親都給予他鼓勵(lì)，讓他最大限度地獲得成就感。今天，這個(gè)男孩真的成瞭一名很懂得教育藝術(shù)、講究科學(xué)管理的
2、校長(zhǎng)他就是我們利辛縣的鞏校長(zhǎng)。當(dāng)他回憶起自己的成功之路時(shí),他這樣說(shuō)「一開始，我的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)並不是太好，而是母親那句鼓勵(lì)的話，是母親一次次給予我的成就感，讓我有瞭今天的成也許，鞏校長(zhǎng)的母親從來(lái)就沒有想到過(guò)她的兒子能成為中學(xué)校長(zhǎng)，也許她根本沒有指望過(guò)靠她那三言兩語(yǔ)和那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的鼓勵(lì)去改變她兒子的命運(yùn)，然而，事實(shí)上，正是她那句善意的肯定,正是她一次次給予孩子的成就感，呵護(hù)瞭一個(gè)孩子純真的夢(mèng)想反思教育，我們是否給予孩子的成就感少瞭一點(diǎn)？時(shí)常聽到個(gè)別教師說(shuō)出這樣的話來(lái)：“這個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)太差，成不瞭器，朽木不可
3、雕，瞎費(fèi)口舌。”還有，盡管全國(guó)各地都在轟轟烈烈地搞教育改革，可依然有許多學(xué)校教師將學(xué)生的成績(jī)公佈於眾，排出名次；從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，仍以考試論優(yōu)秀。特別在農(nóng)村，仍然死守著以考試成績(jī)確定升學(xué)率，以升學(xué)率來(lái)衡定教學(xué)質(zhì)量的陳每一位教育工作者應(yīng)該做的，不是一味地傳授知識(shí)，而是要增強(qiáng)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。怎樣根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和身心特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)來(lái)放大他們的閃光點(diǎn)，怎樣創(chuàng)造環(huán)境，搭建學(xué)生學(xué)以致用的平臺(tái)，怎樣以關(guān)愛之心及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，最大限度地使每一個(gè)學(xué)生獲得成就感，得到榮譽(yù)感，獲取上進(jìn)心，這才是教育成功的關(guān)鍵二、
4、學(xué)生上學(xué)是學(xué)知識(shí)的嗎？去年，我校八年級(jí)有個(gè)名叫周大成的男生與他的語(yǔ)文老師發(fā)生瞭矛盾沖突，鬧到教導(dǎo)處，教導(dǎo)主任批評(píng)學(xué)生，學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)；勸解教師，教師堅(jiān)持己見後來(lái)，他們一同來(lái)找我這個(gè)副校長(zhǎng)處理。事情很簡(jiǎn)單：周大成的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，平時(shí)不夠遵守課堂紀(jì)律。那天，老師正在講課，周大成小聲哼歌，同桌報(bào)告老師，老師多次制止無(wú)效，無(wú)奈之下，老師讓同桌側(cè)身而坐，勉強(qiáng)上完課。課下，語(yǔ)文老師把周大成叫到辦公室訓(xùn)話?！澳闶莵?lái)上學(xué)的嗎？是的。5爾來(lái)上學(xué)是學(xué)知識(shí)的嗎？“不是。那你來(lái)是學(xué)什麼的？^學(xué)習(xí)方法。我沒教你方法嗎？”“教
5、瞭，不適合我……”我瞭解這些情況後，覺得學(xué)生沒什麼大錯(cuò)，老生常談一番後,讓他回去，單獨(dú)跟語(yǔ)文老師閑談瞭一番，共同探討瞭“學(xué)生上學(xué)是不是來(lái)學(xué)知識(shí)的”這個(gè)問(wèn)題。最後，語(yǔ)文教師終於弄明白瞭,學(xué)生上學(xué)並不是來(lái)學(xué)知識(shí)的，知識(shí)是學(xué)不完的，我們也教不完。最重要的是教給適合學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。方法不正確，學(xué)生生厭，強(qiáng)逼學(xué)習(xí)，學(xué)得再多，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為這隻是錯(cuò)誤的重復(fù)；不理解情況下的死記硬背，記得再多，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。唯有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生感興趣，受用終生。授之以漁勝於授人以魚。除瞭方法之外，還應(yīng)用
6、崇高的思想靈魂來(lái)熏陶學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生追求奮進(jìn)的火花。一滴水能反映太陽(yáng)的光輝，一節(jié)課能體現(xiàn)教師的人生。著名畫傢周思聰回憶他的老師李可染時(shí)說(shuō)：“我熱愛可染先生的藝術(shù)，它給予我的不僅僅是美的享受,正如親切寬厚的大自然，它還給予我許多靈悟和啟示。他對(duì)自己的要求是'不得真諦不教人'，他教給學(xué)生的全部技巧是'用思想感情畫畫；所以他在學(xué)生心目中樹立起來(lái)的形象是：先生為人正直寬厚，絕不像渾身生刺的棘，攀援而上的藤，而是像蔽日參天的大樹，深深的紮根大地，默默的伸展枝條，認(rèn)真的開好每一朵花,無(wú)保留的奉獻(xiàn)滿樹甘果?！鼻嗄?/p>
7、書法傢龐中華回憶他的音樂(lè)老師任士榮（手風(fēng)琴演奏傢）時(shí)說(shuō)「他是用心靈來(lái)按動(dòng)鍵盤的演奏傢……他教我學(xué)琴，更教我的筆尖學(xué)會(huì)深情的歌唱。”盤點(diǎn)教育，受升學(xué)壓力的影響，曾幾何時(shí)各門學(xué)科都變成瞭知識(shí)傳授與訓(xùn)練的科日，練習(xí)成瞭最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，記憶力成瞭最重要的能力，孩子們的負(fù)擔(dān)沉重，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。細(xì)細(xì)回想，這代價(jià)確實(shí)太大瞭。方法不當(dāng),猶如南轅北轍。因此，教書不能光傳授知識(shí)，要教品性，要教學(xué)生悟性，使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法是教育最重要的使命。為瞭學(xué)生的未來(lái)，為瞭教育所承擔(dān)的使命，我們必須深刻反思：我們
8、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)瞭嗎？三、學(xué)生是主動(dòng)發(fā)展還是被動(dòng)接受?以沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、緊張的學(xué)習(xí)氣氛、單調(diào)的教學(xué)方法、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容、高強(qiáng)度的機(jī)械訓(xùn)練等非常低級(jí)的教育方法，去讓學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力和提高素質(zhì)。這樣的教育方法，固然在許多方面可以收到良好的教育效果，但卻以犧牲人的快樂(lè)、健康、全面發(fā)展為沉重的代價(jià)，並以壓抑學(xué)生的個(gè)性心理、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展為結(jié)局。在知識(shí)量劇增、信息技術(shù)飛快發(fā)展的今天，這種教育越來(lái)越顯得捉襟見肘。減少教育的人力資本投入，提高教育的產(chǎn)出效益，這才是問(wèn)題
