策略復(fù)習(xí)參考高三英語二輪復(fù)習(xí)

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1、策略復(fù)習(xí)參考高三英語二輪復(fù)習(xí)改革開放的三十多年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了巨大的發(fā)展，已經(jīng)從依賴資源、廉價(jià)勞動(dòng)力的時(shí)代進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件F,創(chuàng)新將成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本所在。何以創(chuàng)新？人力資源管理成為關(guān)鍵。公司若要在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)屮立于不敗之地，必須把人才資源放在第一位，只有有效、合理、科高三英語二輪復(fù)習(xí)策略江蘇省和江中學(xué)韓炳華新學(xué)期開始，多數(shù)學(xué)校進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，離高考只有三個(gè)月的時(shí)間，怎樣才能使復(fù)習(xí)備考效益最大化？這是我們侮個(gè)考生必須考慮的問題。經(jīng)過一倫對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，考牛對(duì)基木詞匯、相關(guān)短語和基本句型、基礎(chǔ)語法已經(jīng)比較熟悉了，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也革本形成，為

2、二輪專題復(fù)習(xí)奠定了“物質(zhì)基礎(chǔ)二輪復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是將學(xué)過的知識(shí)和已具備的基木技能運(yùn)用到解題過程中的專題復(fù)習(xí)。其主要目的一方血是將一輪復(fù)習(xí)過的和關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)梳理成塊，另一方血是通過這一輪的復(fù)習(xí)準(zhǔn)確把握肓考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，確定應(yīng)用方法，初步形成應(yīng)試技巧，為笫三倫的綜合模擬訓(xùn)練與高考臨場(chǎng)發(fā)揮奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，真正做到：點(diǎn)連成線，線構(gòu)成而，而結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)架起較為完整的知識(shí)系統(tǒng)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、能力化。要達(dá)到這樣的忖標(biāo),筆者認(rèn)為，二輪復(fù)習(xí)宜采用“專題板塊復(fù)習(xí)”策略：板塊一詞匯和句型：重在提升詞匯活用能力考綱要求學(xué)牛掌握3500左右的單詞和500左右詞紐。

3、詞匯量的多少直接影響著英語水平提髙及能力的培養(yǎng)。無論是單句理解還是語篇理解，如來詞匯量少，勢(shì)必影響著閱讀速度,語篇的理解和判斷準(zhǔn)確等。冃前，很多學(xué)生在詞匯記憶上還存在很大的問題，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶單詞仍然是二輪復(fù)習(xí)的重中之重。首先，“洗”詞。雖說大綱要求掌握3500個(gè)左右的單詞，但有2000個(gè)左右的單詞是屬于take,go,keep,come,turn,hello,speak等很簡(jiǎn)單的無需記憶的詞，剩卜?來的1500個(gè)左右較有難度的則是需要人家去強(qiáng)記的，過了這道坎，也就從單詞的認(rèn)知層而跨越過去了。所以建議同學(xué)們今天就將詞匯“洗"一遍，篩選出1

4、500個(gè)較難單詞來，并且牢牢地掌握住。這樣做既省力又有針對(duì)性。-其次，注意詞匯復(fù)習(xí)策略。1、重實(shí)詞。關(guān)注動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等實(shí)詞，這些是高考命題的關(guān)注點(diǎn)。例如:當(dāng)復(fù)習(xí)到charge這個(gè)重點(diǎn)單詞時(shí)，我們要求學(xué)生掌握以下兒點(diǎn)：(1)從詞性來講，它可做名詞和動(dòng)詞。(2)從意義上來講，它有以下幾種用法:①負(fù)責(zé);②要價(jià)，收費(fèi);③指控;④充電(3)從搭配上來講，主要有incharge,inchargeof,inthechargeof,takechargeof,chargesb.with…2、重辨析。我們來看一道高考單項(xiàng)選擇題：Comparedwit

5、hhissister,Jerryisevenmoreto,andmoreeasilytroubledby,emotionalandrelationshipproblems.(09江場(chǎng);)A.skepticalB.addictedC.available本題測(cè)試了考生對(duì)一組形容詞的辨析，如果考生平時(shí)只是單純地掌握這些單詞的中文釋義I何耒能對(duì)其具體區(qū)別和在具體語境屮的應(yīng)用加以重視，做這些題目述是相對(duì)有點(diǎn)難度的。所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)屮一定要加強(qiáng)這方而的區(qū)分練習(xí)。2、重詞組和短語搭配。盡管我們上文提到諸如take,go,keep,come,turn,hel

6、lo,speak這些單詞在認(rèn)知層面上無需記憶，但是高考對(duì)其也是冇所考查的，因?yàn)樗鼈兒竺婕由喜煌慕樵~和副詞就會(huì)變化成很多意義不同的詞紐和短語搭配，比如turn這個(gè)單詞就有turnin,turnto,turnup,turndown,turnout,turnaround,等等搭配結(jié)構(gòu)。這些詞組和短語搭配通常讓學(xué)生難以把握每個(gè)意思，容易產(chǎn)生混淆。再看下面幾個(gè)高考題冃所考查的：（09江蘇）…FmsurprisedtohearthatSueandPaulhave.■一SoamI.TheyseemedveryhappytogetherwhenIlasts

7、awthem.B.finishedupC.dividedupclosedup對(duì)丁?高中詞匯中如此眾多的詞組和短語搭配，我們耍對(duì)最典型的最?？嫉脑~組進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)記憶，并月?將它們一網(wǎng)打盡，不可冇漏網(wǎng)Z魚。4、重運(yùn)用。如今高考越來越重視詞匯在具體語境屮的應(yīng)川，越來越不拘泥于以往那種僅從單詞木身岀發(fā)的較為死板的考法。詞匯復(fù)習(xí)離不開閱讀，最起碼要以句子層而為依托，離開了具體的語境就會(huì)失去生命力。正如呂叔湘先生所說：“詞語嵌在上下文里頭才冇生命，才容易記住，才知道用法。‘'以"cover-這個(gè)詞在幾種不同語境屮的用法為例：DonJtcoveryour

8、eyeswithhands.（vt.覆蓋,遮住）Hemadeupastorytocoverthemistakes,（vt.掩飾）Chinacoversatotala