策略復(fù)習(xí)參考高三英語二輪復(fù)習(xí)

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1、策略復(fù)習(xí)參考高三英語二輪復(fù)習(xí)改革開放的三十多年，我國經(jīng)濟得到了巨大的發(fā)展，已經(jīng)從依賴資源、廉價勞動力的時代進入知識經(jīng)濟時代。知識經(jīng)濟條件F,創(chuàng)新將成為經(jīng)濟增長的根本所在。何以創(chuàng)新？人力資源管理成為關(guān)鍵。公司若要在競爭的社會屮立于不敗之地，必須把人才資源放在第一位，只有有效、合理、科高三英語二輪復(fù)習(xí)策略江蘇省和江中學(xué)韓炳華新學(xué)期開始，多數(shù)學(xué)校進入二輪復(fù)習(xí)，離高考只有三個月的時間，怎樣才能使復(fù)習(xí)備考效益最大化？這是我們侮個考生必須考慮的問題。經(jīng)過一倫對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，考牛對基木詞匯、相關(guān)短語和基本句型、基礎(chǔ)語法已經(jīng)比較熟悉了，知識網(wǎng)絡(luò)也革本形成，為

2、二輪專題復(fù)習(xí)奠定了“物質(zhì)基礎(chǔ)二輪復(fù)習(xí)實質(zhì)上就是將學(xué)過的知識和已具備的基木技能運用到解題過程中的專題復(fù)習(xí)。其主要目的一方血是將一輪復(fù)習(xí)過的和關(guān)基礎(chǔ)知識梳理成塊，另一方血是通過這一輪的復(fù)習(xí)準(zhǔn)確把握肓考各題型的特點和規(guī)律，確定應(yīng)用方法，初步形成應(yīng)試技巧，為笫三倫的綜合模擬訓(xùn)練與高考臨場發(fā)揮奠定扎實基礎(chǔ)，真正做到：點連成線，線構(gòu)成而，而結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)架起較為完整的知識系統(tǒng)，使知識系統(tǒng)化、條理化、能力化。要達到這樣的忖標(biāo),筆者認為，二輪復(fù)習(xí)宜采用“專題板塊復(fù)習(xí)”策略：板塊一詞匯和句型：重在提升詞匯活用能力考綱要求學(xué)牛掌握3500左右的單詞和500左右詞紐。

3、詞匯量的多少直接影響著英語水平提髙及能力的培養(yǎng)。無論是單句理解還是語篇理解，如來詞匯量少，勢必影響著閱讀速度,語篇的理解和判斷準(zhǔn)確等。冃前，很多學(xué)生在詞匯記憶上還存在很大的問題，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶單詞仍然是二輪復(fù)習(xí)的重中之重。首先，“洗”詞。雖說大綱要求掌握3500個左右的單詞，但有2000個左右的單詞是屬于take,go,keep,come,turn,hello,speak等很簡單的無需記憶的詞，剩卜?來的1500個左右較有難度的則是需要人家去強記的，過了這道坎，也就從單詞的認知層而跨越過去了。所以建議同學(xué)們今天就將詞匯“洗"一遍，篩選出1

4、500個較難單詞來，并且牢牢地掌握住。這樣做既省力又有針對性。-其次，注意詞匯復(fù)習(xí)策略。1、重實詞。關(guān)注動詞、名詞、形容詞、副詞等實詞，這些是高考命題的關(guān)注點。例如:當(dāng)復(fù)習(xí)到charge這個重點單詞時，我們要求學(xué)生掌握以下兒點：(1)從詞性來講，它可做名詞和動詞。(2)從意義上來講，它有以下幾種用法:①負責(zé);②要價，收費;③指控;④充電(3)從搭配上來講，主要有incharge,inchargeof,inthechargeof,takechargeof,chargesb.with…2、重辨析。我們來看一道高考單項選擇題：Comparedwit

5、hhissister,Jerryisevenmoreto,andmoreeasilytroubledby,emotionalandrelationshipproblems.(09江場;)A.skepticalB.addictedC.available本題測試了考生對一組形容詞的辨析，如果考生平時只是單純地掌握這些單詞的中文釋義I何耒能對其具體區(qū)別和在具體語境屮的應(yīng)用加以重視，做這些題目述是相對有點難度的。所以在平時的復(fù)習(xí)屮一定要加強這方而的區(qū)分練習(xí)。2、重詞組和短語搭配。盡管我們上文提到諸如take,go,keep,come,turn,hel

6、lo,speak這些單詞在認知層面上無需記憶，但是高考對其也是冇所考查的，因為它們后面加上不同的介詞和副詞就會變化成很多意義不同的詞紐和短語搭配，比如turn這個單詞就有turnin,turnto,turnup,turndown,turnout,turnaround,等等搭配結(jié)構(gòu)。這些詞組和短語搭配通常讓學(xué)生難以把握每個意思，容易產(chǎn)生混淆。再看下面幾個高考題冃所考查的：（09江蘇）…FmsurprisedtohearthatSueandPaulhave.■一SoamI.TheyseemedveryhappytogetherwhenIlasts

7、awthem.B.finishedupC.dividedupclosedup對丁?高中詞匯中如此眾多的詞組和短語搭配，我們耍對最典型的最常考的詞組進行系統(tǒng)地總結(jié)記憶，并月?將它們一網(wǎng)打盡，不可冇漏網(wǎng)Z魚。4、重運用。如今高考越來越重視詞匯在具體語境屮的應(yīng)川，越來越不拘泥于以往那種僅從單詞木身岀發(fā)的較為死板的考法。詞匯復(fù)習(xí)離不開閱讀，最起碼要以句子層而為依托，離開了具體的語境就會失去生命力。正如呂叔湘先生所說：“詞語嵌在上下文里頭才冇生命，才容易記住，才知道用法?！?以"cover-這個詞在幾種不同語境屮的用法為例：DonJtcoveryour

8、eyeswithhands.（vt.覆蓋,遮?。〩emadeupastorytocoverthemistakes,（vt.掩飾）Chinacoversatotala