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《創(chuàng)設(shè)探究情境優(yōu)化課堂教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)探究情境優(yōu)化課堂教學(xué)新課改強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究，并把科學(xué)探究作為課改的突破口。情境認(rèn)知強(qiáng)調(diào)，知識只有在真實(shí)情境中呈現(xiàn)，才能最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的熱情和認(rèn)知需要。在實(shí)施初中化學(xué)新課標(biāo)的過程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于探究的教學(xué)情境，使學(xué)生真正成為課堂的主人，最大限度地獲取課堂教學(xué)效益，無疑是迫切需要解決的問題。筆者在這方面做了一些嘗試，下面談?wù)勔恍┠w淺的體會(huì)。1.合理分組，營造合作情境合作學(xué)習(xí)的前提是創(chuàng)設(shè)適宜的氛圍，因此合理分組是開展合作探究的先決條件。所謂合理分組，是根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、口頭表達(dá)能力、觀察能力、動(dòng)手能力等幾個(gè)方面，把學(xué)
2、生均勻地組合在一起，使每個(gè)組的實(shí)力平均，這樣可以使小組內(nèi)成員互相取長補(bǔ)短，使組內(nèi)成員之間進(jìn)行互幫互教的合作探究學(xué)習(xí)方式。將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組探究的效率，而且在課堂上能實(shí)現(xiàn)真正意義上組與組之間的競爭，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生通過合作意識到，只有小組全體成員共同努力，才能獲得成功。同時(shí)，合作分組也為全班各小組展開公平競爭創(chuàng)造條件,提高課堂“比賽”的精彩程度。1.聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)探究情境在探究學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系日常生活、聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。新教材中幾乎每個(gè)課題都能與實(shí)際掛起鉤來，像綠色化學(xué)、大氣污
3、染、淡水資源短缺、水體污染、全球氣候變暖、高分子材料等化學(xué)內(nèi)容本身就是生活中的一部分。我們要把課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活、科技發(fā)展結(jié)合起來，啟發(fā)探究情境，這樣能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)品德，豐富學(xué)生的生活常識，使學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的想法，樹立關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感，為將來走向社會(huì)、走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做到課本聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)探究情境，不但表現(xiàn)在充分挖掘課程內(nèi)容上，還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)上，很多問題盡可能從實(shí)際情境中引出，學(xué)生的好奇心理會(huì)立刻變成強(qiáng)烈的探究學(xué)習(xí)的原動(dòng)力?？傊?，問題的引入、過程的闡述、結(jié)論的應(yīng)用都應(yīng)時(shí)
4、刻聯(lián)系實(shí)際，隨時(shí)展現(xiàn)探究情境。2.師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧情境在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師是獨(dú)角戲的演員，學(xué)生是忠實(shí)的觀眾，實(shí)際上師生處于一個(gè)不平等的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無法調(diào)動(dòng)。在這樣一個(gè)教學(xué)氛圍中，"教學(xué)相長”不可能實(shí)現(xiàn)，完全是一句空話。新課標(biāo)一開始就強(qiáng)調(diào)教師要轉(zhuǎn)換教育理念，更新教學(xué)觀念，這就要求化學(xué)教師要能夠放下架子，用親切的教態(tài)、微笑的表情、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評、適度的贊美使學(xué)生感覺到一堂課是教師和他們在共同學(xué)習(xí)，共同探討問題、解決問題，師生之間沒有壓抑感、沒有距離感,相互信任，共同合作，共同創(chuàng)設(shè)和諧情境，營造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，充分展示學(xué)生的聰明才智，起到
5、事半功倍的教學(xué)效益。4?認(rèn)真把握，設(shè)置問題情境我們知道，實(shí)驗(yàn)探究課是自主合作探究的主要內(nèi)容與形式，自主設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究題對教師提出了新的要求。要求我們教師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)知水平，按照所要探究內(nèi)容的有效性和可行性，認(rèn)真把握問題的難度與深度，設(shè)置問題情境，這也是近年來中考對學(xué)生的一個(gè)較高要求。這就要求,我們教師在平時(shí)的教學(xué)中不但是合作學(xué)習(xí)的參與者，更應(yīng)該是探究問題的引導(dǎo)者。有針對性地引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，并熟悉探究思路，是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑。善于設(shè)置問題情境，還表現(xiàn)在新授課的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)條
6、件和學(xué)生的知識儲(chǔ)備，來指導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。把問題細(xì)化，并使問題有層次感，是我經(jīng)常采用的教學(xué)策略。例如，在證明氨分子在不斷運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，我提出了三個(gè)問題：是水使無色酚駄試液變紅色嗎？是燒杯壁上某種物質(zhì)使無色酚駄試液變紅色嗎？是氨分子使無色酚駄試液變紅色嗎？再由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)假設(shè)，提出實(shí)驗(yàn)方案，以小組為單位，進(jìn)行合作探究，逐一分析推斷，最終自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。事實(shí)告訴我們，在學(xué)生自主探究過程中，教師應(yīng)經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生探究興趣，并能自主解決的問題，盡量給學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在手腦并用的教學(xué)活動(dòng)中斬獲知識，收獲能力。5?借用多媒體，展現(xiàn)直觀情境
7、化學(xué)中的微觀世界，通過電教媒體能真實(shí)、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)出來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。例如通電分解水的微觀過程，我采用電腦動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生一下子就抓住問題的本質(zhì)，印象極為深刻。媒體教學(xué)的信息量大，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)涉獵到大量的信息，有效地?cái)U(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生的認(rèn)知層次。我們知道很多化學(xué)知識都配有相關(guān)鏈接，可引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)等形式收集化學(xué)信息，處理化學(xué)信息?？傊谌嫱七M(jìn)課程教學(xué)改革的過程中，我們化學(xué)教師必須積極探索，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種探究情境，積極開展自主合作探究，真正做到以學(xué)生為主體，充分開發(fā)學(xué)生的智力和能力，培
8、養(yǎng)其創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1]王？磊?初中化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)
