學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)2

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1、學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)一、填空題1.游戲具有（主動(dòng)性）、虛構(gòu)性、（愉悅性）和具體性等特征。2.20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)學(xué)者把游戲的本質(zhì)概括為（游戲是幼兒的主體性活動(dòng)）。3.我國(guó)根據(jù)游戲在幼兒教育中的作用，將游戲分為（創(chuàng)造性游戲）和（規(guī)則性游戲）。3?帕頓根據(jù)幼兒游戲表現(xiàn)出來的社會(huì)參與水平，將對(duì)幼兒游戲行為分為無(wú)所事事、旁觀、（獨(dú)自游戲）（平行游戲）（聯(lián)合游戲）（協(xié)作游戲）六種類型。、、、4.（州洛伊徳、埃里克森的“補(bǔ)償與發(fā)泄說”）的游戲理論認(rèn)為：游戲是宣泄受壓抑的欲望的最好途徑，因?yàn)橛螒蜻h(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)，是一個(gè)完全受控于口C的自由

2、天地。5.蘇聯(lián)的游戲理論強(qiáng)調(diào)（社會(huì)性），它以（兒童參與游戲的程度和兒童之間的相互關(guān)系）為依據(jù)將游戲分為三類。，6.維果斯基游戲理論的基本觀點(diǎn)包括：（活動(dòng)在兒童心理發(fā)展屮起主導(dǎo)作用）（強(qiáng)調(diào)；游戲的社會(huì)性本質(zhì)，反對(duì)本能論）（強(qiáng)調(diào)成人的教育影響，認(rèn)為兒童與成人的交往；在游戲的發(fā)生、發(fā)展過程中起決定性作用）。7.游戲的覺醒理論認(rèn)為，兒童的游戲不是本能活動(dòng)，是（是受外界刺激的變化而產(chǎn)生的內(nèi)部需要）。8.幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域有（角色游戲區(qū)）（建構(gòu)游戲區(qū)）、、表演游戲區(qū)、益智活動(dòng)區(qū)等。8.補(bǔ)充：廣義的游戲環(huán)境指游戲活動(dòng)得以實(shí)

3、施的一切條件的總和，包括（物理環(huán)境）和（精神環(huán)境）。8.良好游戲環(huán)境的特征：開放性;適宜性；參與性8.當(dāng)給中班幼兒的材料種類過多時(shí)，會(huì)對(duì)活動(dòng)造成干擾，因此，中班幼兒表演游戲中選擇的材料最好以2-4種為宜。9當(dāng)兒童發(fā)生太多奔跑、走動(dòng)及粗野游戲，較少進(jìn)行人際合作互動(dòng)時(shí)，則意味著（空間太人）。10.傳統(tǒng)游戲場(chǎng)地多引發(fā)兒童的（運(yùn)動(dòng)機(jī)能性游戲），有利于其（動(dòng)作和大肌肉運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展）。11.空間密度是指（兒童在游戲環(huán)境中人均所占空間人小，也即室內(nèi)擁擠程度的指標(biāo)，數(shù)值越低表示越擁擠）。12.電視對(duì)兒童游戲的影響是積極還是消極，一方而取

4、決于（兒童每天看電視時(shí)間長(zhǎng)短）是否適宜，另一方而取決于（節(jié)目?jī)?nèi)容是否健康、是否符合兒童的心理特點(diǎn)及發(fā)展水平）。13.生長(zhǎng)在放任自流家庭屮的兒童，游戲（合作常常失?。?4.每天可為幼兒安排一定的較為集中的自由游戲時(shí)間，一般不少于（30）分鐘。15.兒童選擇何種主題游戲，主要由以下幾方面決定：（）作為游戲主題；在某個(gè)主題游戲中，有（）（；）的主題游戲也會(huì)得到兒童的青睞。15.在游戲時(shí)間安排上，小班、中班前期應(yīng)該多（安排象征游戲），適當(dāng)槪II（簡(jiǎn)單的規(guī)則游戲），中班后期、大班可增加結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲的時(shí)間。16.角色游戲的象征

5、性體現(xiàn)在（情景轉(zhuǎn)換）（以人代人）（以物代物）三方面。、、16.補(bǔ)充：角色游戲的特點(diǎn)：獨(dú)立口主性、社會(huì)性、象征性16.影響兒童游戲的因素包括三方面，分別是物理環(huán)境因素、社會(huì)因素和個(gè)體因素。（角色）游戲是學(xué)前兒童最典型、最有特色的游戲，深受學(xué)前兒童的喜愛。17.表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演）（、木偶表演、（影子戲）。17.表演游戲的特點(diǎn)：表演性、游戲性、創(chuàng)造性17.表演游戲的（表演性）特點(diǎn)是表演游戲區(qū)別于其它類型游戲的根本特征。18.教師介入幼兒游戲的三種形式分別是（平行介入）、（合作介入）（指導(dǎo)性介入）和。1&補(bǔ)充；

6、表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包扌瓦（舞臺(tái)、布景；（道具、服飾（象征性的）與）角色造型19.結(jié)構(gòu)游戲的基本技能包括插接、（鑲嵌），排列、堆積，黏合，穿、編，（螺旋）的技能。20..結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)模式包括（模擬構(gòu)造）、命題構(gòu)造、自由構(gòu)造）三種。（21.（象征性游戲）是2、7歲幼兒的典型游戲。在游戲中，以物代物、以人代人是象征的表現(xiàn)形式。22.規(guī)則游戲是指（指為實(shí)現(xiàn)預(yù)處的教育、教學(xué)冃的而專門編制的以規(guī)則為屮心）的游戲。23.規(guī)則游戲的特點(diǎn)有FI的性和教育性）規(guī)則性、（、競(jìng)爭(zhēng)性和（由成人編制和指導(dǎo)）。24.規(guī)則游戲的構(gòu)成要素有游戲的（

7、游戲的日的）（游戲的玩法）（游戲的規(guī)則）、、、（游戲的結(jié)果）。25.規(guī)則游戲的編制要求有（明確的教育目的）、游戲耍有（趣味性）、考慮幼兒的（年齡特點(diǎn)）。26.以集體共同的活動(dòng)為日標(biāo)為游戲中心，有達(dá)到日標(biāo)的方法，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是（協(xié)作游戲）。27.培養(yǎng)幼兒注意力的游戲常以學(xué)樣、你變我也變等方式構(gòu)思，以促進(jìn)其（）、注意范閑擴(kuò)大、（）及有意注意能力的發(fā)展。28.（游戲觀察）是教育工作者在自然、貞-實(shí)的游戲情境中對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行感知、記錄、分析的過程。29.游戲觀察的主耍內(nèi)

8、容包括游戲主題、材料、行為習(xí)慣等方面。30.分析游戲觀察結(jié)果可從（游戲空間安排）（游戲時(shí)間）（游戲材料）（游戲態(tài)、、、度）和游戲主題等角度來進(jìn)行。31.小班游戲觀察的重點(diǎn)在（幼兒使用游戲材料方而的情況）。32.中班游戲觀察的重點(diǎn)在（幼兒之間的沖突）。33.游戲觀察的掃描法也稱時(shí)段定人法，即觀察者（對(duì)班級(jí)