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《淺談現(xiàn)代體育教學(xué)快樂(lè)體育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談現(xiàn)代體育教學(xué)——快樂(lè)體育摘要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，快樂(lè)體育在體育課上廣泛運(yùn)用。本文就快樂(lè)體育的涵義，快樂(lè)體育的特點(diǎn)，快樂(lè)體育的優(yōu)點(diǎn)和快樂(lè)體育的基本途徑做一個(gè)淺析。關(guān)鍵詞：快樂(lè)體冇；特點(diǎn)；作用；基木途徑■■?刖呂隨著教學(xué)改革的發(fā)展，愉快教育思想將在“索質(zhì)教育"發(fā)展中產(chǎn)生著十分重要的作用。學(xué)校體育已逐步擺脫了以競(jìng)技體育為主的基本格調(diào)和模式化的體育教學(xué)體系，形成“快樂(lè)體育”等現(xiàn)代化體冇教學(xué)模式。這種以“快樂(lè)”為1=1標(biāo)的現(xiàn)代體存教冇觀(guān)的確立，賦予了學(xué)校體冇新的生命力。這是因?yàn)?，只有讓學(xué)牛在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地進(jìn)
2、行學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，才能使學(xué)生真正學(xué)冇所獲、學(xué)冇所長(zhǎng)，成為真正的現(xiàn)代化冇用Z才，從而實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”的目標(biāo)。1、研究方法：文獻(xiàn)質(zhì)料研究法2、研究結(jié)果與分析2.1快樂(lè)體育的涵義快兀體育不是一-種教學(xué)方法，而是一種教學(xué)思想，是終身體育與個(gè)性和諧發(fā)展的統(tǒng)一⑴我認(rèn)為，快樂(lè)體育是指以終身體育、發(fā)展個(gè)性需要為主線(xiàn)，從情感入手，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想，它注重愛(ài)的教育、美的教育和體育運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特樂(lè)趣，滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)欲望，發(fā)展休力和智力，培養(yǎng)口我休育能力與完美人格⑵。2.2快樂(lè)體育
3、教學(xué)的特點(diǎn)是（1）.主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)?教、圧學(xué)、育體和育心相結(jié)合。體現(xiàn)“以牛為本”、貫徹“健康第一”的教育思想⑶。（2）.主張教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，建立起和諧融洽的師生關(guān)系。（3）.主張采用啟發(fā)式的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性。（4）.主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。在教冇教學(xué)過(guò)程屮充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中掌握體育基本知識(shí)、技能，
4、獲得愉快的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在融洽、合作的氣氛中快樂(lè)的參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)克服困難后取得”成功”或?qū)W會(huì)一種新的技術(shù)而獲得的”成就感”的-?種快樂(lè)的體育教學(xué)基本思想⑷。2.3快樂(lè)體育的作用改變了體廳教學(xué)屮單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能、發(fā)展體力的本教存觀(guān)念，侶導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)、情意并重的人格教育。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法。改變了衣體冇教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，侶導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。
5、2.3.1快樂(lè)體育教學(xué)注重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育的客體,只能被動(dòng)地接受體冇教師的教冇培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺(jué)性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不能體驗(yàn)到滿(mǎn)足需要的樂(lè)趣，學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行冇效的學(xué)習(xí)。快樂(lè)體育I-分重視體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用?？鞓?lè)體育理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看
6、，興趣和動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人的人格特征的一個(gè)重要組成部分。另外，學(xué)牛從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只冇最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果?？鞓?lè)體冇在教學(xué)方法上，給學(xué)生思考問(wèn)題和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造留有余地，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的綜合性、多樣性和學(xué)法的實(shí)效性，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師單純灌輸、學(xué)牛機(jī)械重復(fù)的教法，側(cè)重于采用活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)有實(shí)效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)與鍛煉中，休驗(yàn)休育的樂(lè)趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)鍛煉身體、
7、增加體質(zhì)的方法。在教學(xué)組織上，以“活潑、口由、愉快”為主調(diào)，教材的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的具體安排以及技術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用上耍考慮趣味性的因素；主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與牛動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與環(huán)境的優(yōu)化，重視學(xué)生的合理要求和興趣；引導(dǎo)學(xué)生增加體冇意識(shí)和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。2.3.2快樂(lè)體育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣可以為人活動(dòng)提供動(dòng)力，他是動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。在體育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意無(wú)意對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)很大幫助。在體育教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些
8、情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專(zhuān)心致志地聽(tīng)教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí)，他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)對(duì)學(xué)生某些練習(xí)不敢興趣時(shí)，上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)心不在焉，做教師布置的練習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不在乎、隨便、馬虎。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間，而口影響完成動(dòng)作質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注意的是還會(huì)可能發(fā)生意想不到的傷害事故。例如：在練習(xí)站立式起跑接加速時(shí)，由于人部分學(xué)生
