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《高考論述類文本閱讀常見題型答題指導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高考論述類文本閱讀常見題型答題指導(dǎo)經(jīng)過近幾年的完善，高考論述類文本閱讀的命題已經(jīng)走向成熟，臻于完美。仔細(xì)揣摩，論述類文本閱讀的命題思路清晰，題型成熟。如果能依據(jù)命題思路，挖掘內(nèi)在規(guī)律，強(qiáng)化答題思路，那么一?定能答到點(diǎn)子上，提高答題的準(zhǔn)確性。如果能根據(jù)命題題型，探索答題技巧,加強(qiáng)答題規(guī)范，那么就一定能答得規(guī)范些，提高得分率?！?、含義類就現(xiàn)有命題而言，主要考查重要詞語或關(guān)鍵句子的理解，有客觀選擇題和主觀表達(dá)題兩種題型。從命題趨勢來看，已經(jīng)市客觀選擇與主觀表達(dá)的兩者并存逐漸轉(zhuǎn)向主觀表達(dá)的一統(tǒng)天下。答題思路上，主要有三點(diǎn)：一是要放入語境。無論是重點(diǎn)詞語，還是關(guān)鍵句子
2、，都要放到具體的語境Z中。二是要?jiǎng)澇鏊｜c(diǎn)。耍根據(jù)上下文，緊扣重點(diǎn)詞語或關(guān)鍵句子，劃出相關(guān)的有效信息。三是要篩選領(lǐng)悟。如果是客觀選擇題，就要通過篩選來作出正確選擇；如果是主觀表達(dá)題，就要通過領(lǐng)悟來做出正確答案。例如，2008年高考江蘇卷語文題第19題:“連自己的牛命都不憐惜的人是最可怕的，所以李逵還是活在書中的好?！边@句話如何理解？粗看全文，立馬就可知道：所要理解的關(guān)健句子，就是文本的最后一節(jié)。細(xì)讀關(guān)鍵句子，可以劃出三個(gè)要點(diǎn)：“連生命都不憐惜”、“最可怕”和“活在書中的好”。仔細(xì)體會(huì)，深入進(jìn)行領(lǐng)悟：“連生命都不憐惜”是說要珍惜生命，無論是自己的，還是他人的；“
3、最可怕”是說要反對崇尚武力，濫用暴力；“活在書中的好”是說李逵破壞性太大，有警醒作用。根據(jù)以上領(lǐng)悟，稍加進(jìn)行整理，便可形成正確的答案。規(guī)范答題，要做到三點(diǎn)：其一是要點(diǎn)題。要緊扌II題H,在開頭標(biāo)出“理解”。可直接用“理解”二字，也nJ用“某詞語或句子理解如下”。其二是要分條。要分條進(jìn)行闡述，體現(xiàn)出答題的層次性；要用①②③標(biāo)示出來，表現(xiàn)出答案的條理性。其三是要升華?；蚵宰骺偨Y(jié)，止答題有所提升；或闡述作用，止解答更加完善。當(dāng)然，答題還必須簡明扼要，語言精練；人體相當(dāng)，講究勻稱。仍以上面列舉的例子為例，請先來看看提供的答案：①應(yīng)當(dāng)珍惜自己的牛命，也要珍惜他人的牛命
4、。②反對濫用暴力。③李逵這類人物在現(xiàn)實(shí)牛活中破壞性太大，“活在書中”可以對人們起警醒作用。就規(guī)范而言，宜在開頭加上“理解”二字或“句子理解如下”，在結(jié)尾加上“總之，能告誡和警示人們”。根據(jù)簡練的要求，第①點(diǎn)可改為“要珍惜自己生命，珍惜他人生命”。依據(jù)勻稱的要求，第②點(diǎn)可改為“反對崇尚武力，濫川暴力”。按照簡練與勻稱的要求，第③點(diǎn)可改為“李逵破壞性太人，有警醉作川。二、思、路類所謂思路題，就是理清文木脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)。思路是結(jié)構(gòu)的先導(dǎo)，結(jié)構(gòu)是思路的反映；二者是融為一體的，只是有先有后而已。當(dāng)然，論述類文本的思路，總體上是提出問題，分析問題，解決問題；或者說是
5、捉出觀點(diǎn)，分析論證，得出結(jié)論。從答題思路來說，不外乎三點(diǎn)：第一是緊扌II段落入手。雖說段落屬丁結(jié)構(gòu)，但段落是思路的反映。把握了段落，也就把握了思路。第二是劃分段落層次。弄清段落關(guān)系，把握結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。也就是說，將段落歸納成幾個(gè)層次，分解成幾個(gè)部分。第三是概括段落大意?？梢园垂?jié)進(jìn)行歸納，也可逐段進(jìn)行概括；將每層層意歸納出來，將毎段段意概括出來。如此，前后連接起來，論述思路也就形成To例如，2011年高考江蘇卷語文題第15題，請簡要概扌舌木文的論述思路。粗粗一看，全文一共是9節(jié)。細(xì)細(xì)閱讀，全文可分為四個(gè)部分：第一部分為一二兩節(jié)，第二部分為三四兩節(jié)，第三部分為五至八節(jié)
6、，第四部分為第九節(jié)。仔細(xì)品味，第一部分是由一貫做法引出愛“捧”的習(xí)慣；第二部分是分析人們愛“捧”的動(dòng)機(jī)。第三部分是用例證揭示愛“捧”的后果；第四部分是提出“挖”的做法，呼應(yīng)開頭。在此基礎(chǔ)上，將四部分內(nèi)容稍加整合，就可形成準(zhǔn)確的答案。就答題規(guī)范而言，必須注意表述順序，體現(xiàn)出文本的思路；使川承接詞語，表現(xiàn)出文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)段落之間的關(guān)系，表現(xiàn)層次之間的聯(lián)系。在通常情況下，可以表述為：先寫什么，后寫什么，再寫什么，最后寫什么；或者，首先寫什么，然后寫什么，接著寫什么，最后寫什么?？俍,要體現(xiàn)思路的承接性，表現(xiàn)脈絡(luò)的過程性。如上例，捉供的答案為：首先，指出人們對可能
7、危害自己的人物常采取“捧”的做法；其次，分析人們“捧”的動(dòng)機(jī)；再次,用例證揭示“捧”的后果；最后，提出止確的做法，呼應(yīng)開頭。且不說內(nèi)容如何，單就規(guī)范來說，不是表達(dá)得最好。因?yàn)椤笆紫取薄ⅰ捌浯巍?、“再次”、“最后”，雖說也有承接性，但它是議論的承接性，不是思路的承接性。如果換成“先”、“后”、“再”、“最后”，其承接性會(huì)更好。另外，還有一種版木的答案：木文先從中國人一貫的做法引出下文，提出人們有■愛“捧”的習(xí)慣，并指出“捧”的實(shí)質(zhì)和后果，舉三例給予佐證，而后提出“挖”的觀點(diǎn)和具體做法,最后再回到批判現(xiàn)實(shí)中來，收束全文。顯然，答題用了“先”、“并”、“而后”、“
8、最后”等承接詞。應(yīng)該說，是很不錯(cuò)的，只是“并”是“并
