上海嘉定劉菲菲：個(gè)人自我診斷SWOT分析表.doc

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1、一、自我分析對(duì)達(dá)成目標(biāo)有幫助的對(duì)達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）Ｓ　優(yōu)勢(shì)Ｗ　劣勢(shì)做事認(rèn)真細(xì)致，上進(jìn)心較強(qiáng)，虛心好學(xué)，認(rèn)定目標(biāo)后能堅(jiān)持不懈地付諸于行動(dòng)，對(duì)待工作有很強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能較好地把握課堂，初步確定了自己的教學(xué)主張，并形成了與之相符的教學(xué)模式。做自己不擅長(zhǎng)的事情時(shí)缺乏自信，會(huì)有過多的擔(dān)憂和負(fù)面情緒，缺少一股沖勁。教育教學(xué)方面的理論知識(shí)不夠富足。由于自身沒有擺脫應(yīng)試教育的牢籠，多年來往往更關(guān)注的是成績(jī)，把多數(shù)時(shí)間都花在了輔導(dǎo)學(xué)生身上。用于課堂研究，學(xué)習(xí)提升的時(shí)間相對(duì)少了，很多時(shí)候，有點(diǎn)想法，但又疏于整理、記錄。隨著教育理念的變革，課

2、程改革等大潮流的沖擊，覺得自己有時(shí)候有點(diǎn)力不從心。課程標(biāo)準(zhǔn)沒有研究透，有時(shí)會(huì)把握不準(zhǔn)要求。習(xí)慣走老路，缺乏新思想，缺少創(chuàng)新精神。外部（環(huán)境）Ｏ　機(jī)遇（慶幸條件）Ｔ　威脅（挑戰(zhàn)）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，為我們提供了諸多學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的平臺(tái)；還能得到周圍同事的支持和協(xié)助，讓我覺得很欣慰。有機(jī)會(huì)參與到此次的工作坊培訓(xùn)中，真是機(jī)會(huì)難得，我期盼著在接下來的一年中能收獲更多。此次參與的同行們都是各省、地市的優(yōu)秀骨干教師，這既是挑戰(zhàn)，又是促使我努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，工作坊培訓(xùn)的形式較新，不同于以往的，在學(xué)習(xí)課程、完成作業(yè)的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些自己

3、無法解決的問題。二、我的對(duì)策Ｕ——用（優(yōu)勢(shì)）Ｓ——停（劣勢(shì)）認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，講透重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并結(jié)合自己的教學(xué)主張，加強(qiáng)對(duì)有效課堂的研究與實(shí)踐。既學(xué)之則安之，拋去心理包袱，認(rèn)真學(xué)習(xí)此次培訓(xùn)內(nèi)容，及時(shí)完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。擠出時(shí)間來閱讀，設(shè)定切實(shí)的閱讀目標(biāo)，每天一讀，逐步提升理論水平。多向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)，勇于超越自己。Ｅ——抓（機(jī)遇）Ｄ——御（威脅）讓此次工作坊培訓(xùn)充實(shí)我的工作和生活，讓自己動(dòng)起來，不再安于現(xiàn)狀。通過課程的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的參與以及與來自各省市同行們的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己的內(nèi)心真正

4、強(qiáng)大起來。更重要的是要利用這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極探索有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)的水平和成效。擺正心態(tài)，化壓力為動(dòng)力。對(duì)于操作或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的困難，盡量做到積極面對(duì)，主動(dòng)尋求幫助，在解決問題的過程中讓自己多學(xué)點(diǎn)，多掌握點(diǎn)技能，多成長(zhǎng)點(diǎn)。