有效教學(xué)與有效課堂.ppt

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1、有效教學(xué)與有效課堂一、何為有效教學(xué)有效教學(xué)的核心價(jià)值是關(guān)注課堂教學(xué)的效益，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效度的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們所追求的有效教學(xué)，必須能滿足全體具有差異的學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。1、有效教學(xué)是有明確任務(wù)指向的教學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的前提，教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂是每節(jié)課的方向，教學(xué)目標(biāo)并不是空洞的詞語(yǔ)，而是實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容要求。2、有效教學(xué)是學(xué)生高度參與的教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓所有的學(xué)生在狀態(tài)。學(xué)生活動(dòng)形式:讀書、交談、陳述、辨論并將學(xué)習(xí)延伸到課外。3、有效教學(xué)是最優(yōu)化教學(xué)策略實(shí)

2、施的教學(xué)讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果（1）以學(xué)生熟悉的人物形象改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力。實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論1.將紫色石蕊溶液浸泡過(guò)的干燥“小人”，兩袖分別滴加稀醋酸。2.褲子上滴水。3.將“小人”放入盛干燥的CO2集氣瓶中。4.將“小人”取出，用熱寶加熱。石蕊遇酸變紅袖子變紅褲子不變色石蕊遇水不變色碳酸不穩(wěn)定易分解褲子由紅色變成紫色CO2和H2O反應(yīng)生成的碳酸使石蕊變紅CO2不能使紫色石蕊變紅褲子變紅上衣不變色（2）圖象信息的分析和拓展4、有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生深層次理解的教學(xué)知識(shí)的授

3、予是深入的而不是淺表的，在獲得知識(shí)技能的同時(shí)獲得能力的遷移和思維的發(fā)展和提升。根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答下列問(wèn)題：（1）裝置Ⅰ在實(shí)驗(yàn)室中可用于過(guò)氧化氫溶液制氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為。（2）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)裝置稍加改裝或采用不同的組合時(shí)，就能完成多種實(shí)驗(yàn)。如將裝置Ⅱ改為Ⅳ后，可以順利進(jìn)行草酸受熱分解的實(shí)驗(yàn)。草酸是一種有機(jī)物，常溫時(shí)為一種無(wú)色透明晶體，加熱時(shí)易分解。草酸受熱分解的化學(xué)方程式為：C2H2O4△H2O+CO↑+CO2↑根據(jù)改進(jìn)后圖Ⅳ所示實(shí)驗(yàn)裝置推測(cè)草酸還具有的物理性質(zhì)為。（3）現(xiàn)將裝置Ⅳ

4、與裝置Ⅲ相連，對(duì)草酸受熱分解后所得產(chǎn)物的組成和性質(zhì)進(jìn)行探究。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前E中左右液面在同一水平面上。①裝置Ⅲ中A可用于收集生成的水，還具有的作用。②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，D中一直無(wú)明顯現(xiàn)象，E中球形容器內(nèi)液面（填“升高”、“降低”或“不變”）。5、有效教學(xué)是三維目標(biāo)統(tǒng)一的教學(xué)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)相互貫通，科學(xué)素養(yǎng)與人文教養(yǎng)不能割裂。二、如何達(dá)成有效教學(xué)的目標(biāo)1、使課堂教學(xué)成為師生共同參與的創(chuàng)造性活動(dòng)，以促進(jìn)師生為一個(gè)目標(biāo)協(xié)同努力，激發(fā)學(xué)習(xí)者之間互助幫助，使教與學(xué)的效果達(dá)到最大化，使教

5、學(xué)交流大大增加，師生間能及時(shí)傳遞語(yǔ)言、意義與價(jià)值。2、通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)者的素質(zhì)（閱讀、語(yǔ)言、歸納等）。3、將課堂教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以此創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意義。4、將課堂教學(xué)遷移為挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生復(fù)雜的思維技能，從而發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)技能。5、在課堂教學(xué)中重現(xiàn)師生對(duì)話、生生對(duì)話，從而進(jìn)行思維方法的有效滲透。三、有效教學(xué)的案例研究1、合成氨的條件選擇2、金屬材料的課堂教學(xué)3、氧氣制取的復(fù)習(xí)課碳和碳的化合物的復(fù)習(xí)課①ABCDEF（1）儀器①的名稱；加熱高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)選裝置（

6、填字母），收集O2應(yīng)采取法。（2）草酸(H2C2O4)固體在濃硫酸作用下發(fā)生反應(yīng):H2C2O4======CO2↑+CO↑+H2O，若用該反應(yīng)來(lái)制取CO，制氣裝置應(yīng)選（填字母）；除去其中的CO2可選儀器AC，C中裝入的試劑最好是（填小寫字母）：a.燒堿溶液b.濃硫酸c.澄清石灰水d.水（3）點(diǎn)然CO前應(yīng)進(jìn)行的操作是；若用CO還原氧化銅粉末，應(yīng)選裝置（填字母），其反應(yīng)方程式為（4）右圖為某種“微型”實(shí)驗(yàn)裝置。如果G處裝稀鹽酸，H處放少量鐵屑，則加熱處的現(xiàn)象為；“微型塑料滴管”相當(dāng)于上圖實(shí)驗(yàn)裝置中的（填

7、字母）；用微型儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，除試劑用量極少以外，還可能具有的優(yōu)點(diǎn)是（寫1點(diǎn)）。.現(xiàn)有下列儀器或裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：濃硫酸圖5（1）物質(zhì)X的化學(xué)式為。（2）要實(shí)現(xiàn)①中的物質(zhì)間轉(zhuǎn)化，碳可以與或或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，請(qǐng)寫出其中任意一個(gè)化學(xué)式：。（3）在物質(zhì)的分類中，CO屬于，（填字母）當(dāng)碳燃燒時(shí)生成CO。A．酸B．堿C．鹽D．氧化物碳和部分碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖5所示。①②③碳和碳的氧化物碳的單質(zhì)碳的氧化物CO2CO化學(xué)性質(zhì)CO2＋H2O制碳酸飲料CO2＋Ca(OH)2檢驗(yàn)CO2＋NaOH除雜化學(xué)性質(zhì)毒性還

8、原性可燃性CO＋O2CO＋Fe2O3燃料冶煉金屬4、化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的反思和評(píng)價(jià)5、燃燒與滅火獨(dú)具匠心的板書設(shè)計(jì)恰到好處的視頻資料有效教學(xué)的最終目標(biāo)是每一位學(xué)生的成長(zhǎng)如果：學(xué)習(xí)內(nèi)容恰當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松學(xué)習(xí)形式多樣學(xué)習(xí)過(guò)程科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包容提高學(xué)習(xí)效率增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)達(dá)成有效課堂