抓住關(guān)鍵段以讀帶寫突破難點.doc

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1、教學(xué)反思（語文）抓住關(guān)鍵段以讀帶寫突破難點——《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)反思教師楊自榮譚渠小學(xué)二00四年十月抓住關(guān)鍵段，以讀帶寫，突破難點——《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)反思楊自榮在記實習(xí)作的教學(xué)中，寫人的習(xí)作教學(xué)是主要內(nèi)容，再描寫中，要想通過具體的內(nèi)容來表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點，往往通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動來表現(xiàn)這一特點。怎樣通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物，學(xué)生都能體會并掌握，可是通過心理活動的描寫來表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到困難。小學(xué)語文第十一冊第十四課《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，我在教學(xué)這一課時，根據(jù)教材特點和學(xué)生寫作的實際，在幫助學(xué)生理解邱少云為了顧全大局，嚴(yán)守紀(jì)律，英

2、勇獻(xiàn)身的品質(zhì)時，緊緊抓住“作者心情復(fù)雜”這一段，由提問到逐一深化，擴(kuò)散學(xué)生思維，從而讓學(xué)生更好理解并體會邱少云品質(zhì)崇高，同時趁熱打鐵，進(jìn)行心理活動片段描寫訓(xùn)練，突破了學(xué)生描寫心理活動這一困難。師：請一位同學(xué)讀讀第七小節(jié)，看看“我”當(dāng)時的心情怎么樣？生：“我”當(dāng)時的心情很復(fù)雜。師：怎么復(fù)雜？說具體點。生：擔(dān)心、矛盾、痛苦。師：擔(dān)心什么？生：擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或突然叫起來。師；為什么會這樣擔(dān)心？生：因為邱少云才21歲，很年輕，經(jīng)受鍛煉少，怕忍受不了肉體上的痛苦。生：因為如果這樣的話，戰(zhàn)友們就會被敵人發(fā)現(xiàn)。生：如果這樣的話，我們的作戰(zhàn)計劃就會全部落空。生：如果這樣的話

3、，我們的同志就會全部犧牲，后果不堪設(shè)想！師：所以“我”非常擔(dān)心！“我‘當(dāng)時的心情這樣矛盾？生：“我不敢朝他那兒看“，但又”忍不住不看“?！瓗?；多么濃厚的戰(zhàn)友之請?。】墒?，眼看我們的邱少云忍受無法比擬的痛苦，就要被大火燒死了，“我”的心情怎么樣？生：“我的心像刀割一樣”，非常難受？師：作者通過“我”復(fù)雜的心理描寫，更加襯托出邱少云為了顧全大局，嚴(yán)守紀(jì)律，英勇犧牲的崇高精神境界。大家齊讀第七小節(jié)。師：同學(xué)們，請你們回憶一下，你們描寫人物的習(xí)作，你是怎樣通過描寫人物的心理活動來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的？下面請大家進(jìn)行一個小練習(xí)：（1）描寫你在考場上緊張的心理活動。（2）描寫受到表揚或批評

4、時的心理活動。（3）描寫你受到委屈時的心理活動。（三者選一）通過交流反饋發(fā)現(xiàn)收到意外的驚喜。所以，我們應(yīng)該在平素的教學(xué)過程中，不但要認(rèn)真鉆研分析教材，采用教法，更重要的是切合實際活用教材。同時還要重視讀與寫的聯(lián)系，這樣才能體現(xiàn)教材的編排意圖。譚渠小學(xué)遠(yuǎn)程教育為農(nóng)服務(wù)情況記錄時間：年月日地點第周星期參加人數(shù)組織領(lǐng)導(dǎo)人參加人數(shù)姓名：服務(wù)主要內(nèi)容：反饋意見：負(fù)責(zé)人簽字：