新課程理念怎樣聽(tīng)課評(píng)課.ppt

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1、新課程理念下怎樣聽(tīng)課評(píng)課上饒師范學(xué)校劉小蘭促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高帶動(dòng)學(xué)校教科研水平的提高促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高1243新課程理念下聽(tīng)評(píng)課功能“我的特級(jí)教師是聽(tīng)課聽(tīng)出來(lái)的?！薄珖?guó)著名特級(jí)教師于漪新課程理念下怎樣聽(tīng)課？●當(dāng)前課堂低效的十種現(xiàn)象1.教學(xué)目標(biāo)迷失——抓不住重難點(diǎn)、面面俱到2.把表演當(dāng)精彩——重教輕學(xué)，一廂情愿3.把聽(tīng)懂當(dāng)學(xué)會(huì)——以教師講解代替學(xué)生思考，課上懂，課下懵4.方法枯燥單一——興趣索然，學(xué)生厭學(xué)5.把講完當(dāng)學(xué)完——為趕進(jìn)度，該講的都講了，忽略學(xué)生會(huì)不會(huì)●當(dāng)前

2、課堂低效的十種現(xiàn)象6.低層次提問(wèn)——低層次的效益7.盲目訓(xùn)練——迷信熟能生巧，盲目練讓學(xué)生生厭、生笨8.形式化的自主、合作、探究——浪費(fèi)時(shí)間9.教學(xué)手段過(guò)多過(guò)濫——教學(xué)成本高10.管“教”不管“導(dǎo)”——課堂松散當(dāng)前聽(tīng)課中存在的一些問(wèn)題教師思想上不夠重視1缺乏明晰的聽(tīng)課計(jì)劃2沒(méi)有調(diào)整好聽(tīng)課心態(tài)3聽(tīng)課前不作任何準(zhǔn)備4只關(guān)注授課教師的教5輕視聽(tīng)后反思與評(píng)課6不能做到跨學(xué)科聽(tīng)課78忽略聽(tīng)課中細(xì)節(jié)要求要學(xué)習(xí)新課改理念把握學(xué)科課改信息要明確聽(tīng)課目的計(jì)劃和要求要處理好聽(tīng)課者與被聽(tīng)課者關(guān)系要了解教材和教師的基本情況132

3、4新課程理念要求聽(tīng)課前要做好準(zhǔn)備聽(tīng)課前要明確聽(tīng)課的目的聽(tīng)課類(lèi)型BECDA指導(dǎo)課檢查課研究課總結(jié)課評(píng)價(jià)課新課程理念下聽(tīng)課者的角色定位進(jìn)入“教師”角色進(jìn)入“指導(dǎo)者”的角色進(jìn)入“管理者”的角色依據(jù)不同的聽(tīng)課目的和任務(wù)來(lái)準(zhǔn)確定位自己的聽(tīng)課角色ABED進(jìn)入“學(xué)生”角色進(jìn)入“學(xué)習(xí)者”角色C新課程要求掌握聽(tīng)課的基本方法聽(tīng)聽(tīng)授課教師的教學(xué)過(guò)程聽(tīng)授課教師的教學(xué)語(yǔ)言聽(tīng)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)言看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何看教師是否精神飽滿儀態(tài)大方自然；看問(wèn)題情境是否聯(lián)系實(shí)際新穎有趣；看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的定位和如何突破；看課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊合理

4、自然流暢；教學(xué)方法媒體手段的運(yùn)用是否科學(xué)；看評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否注意激勵(lì)促進(jìn)思考……看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何看學(xué)生是否主動(dòng)參與，有效學(xué)習(xí)看學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)，踴躍發(fā)言看學(xué)生是否能積極思考，見(jiàn)解獨(dú)到看學(xué)生是否分工合理，密切合作看學(xué)生是否理解知識(shí)，完成目標(biāo)看學(xué)生是否掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)……新課程要求教師掌握聽(tīng)課的基本方法看記錄精妙之處記錄不足之處AB記錄感悟之處D記錄疑問(wèn)之處C記新課程要求教師掌握聽(tīng)課的基本方法這堂課的最大特色？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？重點(diǎn)難點(diǎn)是否突破？教學(xué)手段是否先進(jìn)？還有哪些值得改進(jìn)？……這節(jié)課換我該怎樣上

5、？學(xué)生向我質(zhì)疑怎么辦？這環(huán)節(jié)我該如何處理？聽(tīng)課中獲得哪些收益？……學(xué)生是否在積極思考為何學(xué)習(xí)興趣濃/淡主體地位落實(shí)得如何我的學(xué)生會(huì)如何回答……執(zhí)教者自己學(xué)生想新課程要求教師掌握聽(tīng)課的基本方法新課程要求教師掌握聽(tīng)課的基本方法請(qǐng)老師談對(duì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與上課感受；談自己對(duì)課的感悟思考和意見(jiàn)及建議；請(qǐng)學(xué)生對(duì)對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行評(píng)價(jià)；請(qǐng)學(xué)生談學(xué)完這節(jié)課后的收獲與困惑；與執(zhí)教者談與聽(tīng)課學(xué)生談?wù)勗u(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！u(píng)價(jià)專(zhuān)家斯皮爾.伯格新課程理念下怎樣評(píng)課？目前評(píng)課中所存在的一些問(wèn)題重聽(tīng)輕評(píng)

6、，敷衍了事平淡膚淺，面面俱到看表面熱鬧，不重實(shí)效重視教師教，忽視學(xué)生學(xué)重視教學(xué)手段，輕教學(xué)實(shí)質(zhì)執(zhí)教者回避或保持沉默愚以為竇老師基本上的是品德課和環(huán)保課，只有在第一環(huán)節(jié)中，還有一些些語(yǔ)文色彩，剩下的就都是一片“信賴”之聲了。語(yǔ)文課的主要任務(wù)是教學(xué)生“信賴”動(dòng)物嗎？我相信，這種事情由動(dòng)物園的工作人員和環(huán)保專(zhuān)家來(lái)講，會(huì)比我們語(yǔ)文教師更合適。愚以為竇老師沒(méi)想清楚她這課書(shū)到底要教學(xué)生什么。竇老師跟著作者思路跑了。很多語(yǔ)文教師都是這樣，課文說(shuō)什么我就講什么，誤把教材內(nèi)容當(dāng)成了課程內(nèi)容。全國(guó)著名教育學(xué)家王曉春評(píng)竇桂梅《

7、珍珠鳥(niǎo)》只有當(dāng)教師對(duì)文本有了屬于自己的獨(dú)特見(jiàn)解之后，才能夠得心應(yīng)手的駕馭課堂，才能夠在課堂教學(xué)上對(duì)文本做出合理的取舍，才能發(fā)揮教師的積極主動(dòng)性。竇桂梅老師的《珍珠鳥(niǎo)》一課的精彩，正是建立在對(duì)教材的深度解讀的基礎(chǔ)上。這樣的課堂，也必然是活潑的課堂，因?yàn)樗錆M了挑戰(zhàn)，它離不開(kāi)交鋒；這樣的課堂，也必然是真實(shí)的課堂，因?yàn)樗B接教師和學(xué)生的心靈與思想。中國(guó)教師報(bào)記者茅衛(wèi)東點(diǎn)評(píng)竇桂梅《珍珠鳥(niǎo)》一則評(píng)課案例華東師范大學(xué)教授葉瀾：好課“五實(shí)”扎實(shí)：好課應(yīng)該是有意義的課充實(shí)：好課應(yīng)該是有效率的課豐實(shí)：好課應(yīng)該是有生成性的課

8、平實(shí)：好課應(yīng)該是常態(tài)下的課真實(shí)：好課應(yīng)該是有缺憾的課。好課標(biāo)準(zhǔn)北京教科院教授文喆：好課“五要”學(xué)習(xí)內(nèi)容要適切學(xué)習(xí)環(huán)境要力求輕松學(xué)習(xí)形式要多樣學(xué)習(xí)組織過(guò)程要科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要有包容性好課標(biāo)準(zhǔn)有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有利于執(zhí)教者的反思和業(yè)務(wù)提高有利于參與聽(tīng)課評(píng)課教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提升010203新課程理念下怎樣評(píng)課是合理的目標(biāo):促進(jìn)課堂教學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)認(rèn)真做好評(píng)課前的準(zhǔn)備工作熟悉課標(biāo)掌握教材認(rèn)真聽(tīng)課記好筆記全面回顧擬好提綱個(gè)別