新課程理念怎樣聽課評課(修改)

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1、新課程怎樣聽課評課袁虎磊2021/9/17一些書籍圖片聽課評課是一種最直接、最具體、最經常、最有效的研究提高課堂教學質量，提升教師專業(yè)水平的方法和手段。聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是提高教師素質，提升教學質量的重要方式。你聽到過這樣的話嗎？A老師：“教務處通知：請教師本周四交聽課記錄?！盉老師：“我還差兩節(jié)呢，明天去聽你的課啊?！盇老師下星期要開公開課.B老師說：“啊，他的課我聽過好幾次，我去聽什么呢？”C老師說：“

2、去了再說吧。”優(yōu)秀教師的成長經歷特級教師于漪曾說：“我的特級教師是聽課聽出來的。”特級教師于永正老師說:“不聽別人的課，上不好自己的課?！苯逃龑＜业某砷L經歷余文森教授坦承：“就我個人來講,在中小學聽的課比在大學上的課還多，大量的文章都是聽課聽出來的，所以我從心底尊重教師、感謝教師，沒有他們在實踐探索上的創(chuàng)造性，就沒我們在理論研究上的創(chuàng)造性。與教師合作使我受益匪淺?！苯處煹某墒焓请S“聽課”的增加而遞進的，名師的成長是隨“課相”的豐富而促成的。一、聽課準備學識準備心理準備誠心、虛心、專心、細心、公心情況準備物質準備新課程怎樣聽課二、聽課的要領耳聽、眼看、手

3、記、心想新課程怎樣聽課聽-----學會傾聽，善于捕捉一聽教師怎么講二聽教師講的是否清楚明白四聽學生的討論和答題五聽課后學生的反饋三聽教師啟發(fā)是否得當新課程怎樣聽課此“數(shù)”與彼“樹”某教師為一年級的孩子上《認識8》這樣一堂數(shù)學課。從認識1到認識7，教法大都類似。為突出新意，老師一開課便在柔美的音樂聲中翩翩起舞，將雙手交叉上舉，做出數(shù)字8的象形。師：你們看，這像什么數(shù)（樹）？生：像楊樹師：不對生：李樹師：看我的雙手彎彎曲曲，像什么數(shù)？生：榕樹師：（著急地）不是這個樹，是那個數(shù)生：（茫然地）……..師：想想我們前幾節(jié)課學過什么數(shù)？，猜猜今天要學什么數(shù)？生：（

4、哦），8案例1看教師主導作用發(fā)揮得如何看教師是否精神飽滿儀態(tài)大方自然；看教師的板書是否合理；看教師現(xiàn)代教學手段應用是否熟練看教法選擇是否得當；看教師指導學生學習是否得法；看教師實驗安排和操作看教師對學生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙……看學生主體作用發(fā)揮得如何看整個課堂氣氛看學生參與教學活動看學生對教材的感知看學生注意力是否集中，思維是否活躍看學生是否理解知識，完成目標看學生的練習、板演、作業(yè)情況看學生舉手發(fā)言、思考問題情況看學生活動的時間是否得當看學生的積極性是否調動起來；看學生與教師情感是否交融；看學生分析問題，解決問題能力如何……看---內行看門道，外行

5、看熱鬧看驢唇真的對上了馬嘴快下課時，老師出了一道題“若a為自然數(shù)，說出a以后的7個自然數(shù)”。一個小女孩舉手搶答：“a,b,c,d,e,f,g?！痹捯魟偮浔阋鸷逄么笮Γ蠋熞层等涣?。女孩察覺到自己的答案牛頭不對馬嘴，出了個笑話，落了個滿臉通紅。接著,一個男孩起來補正:“a+1,a+2,a+3,a+4,a+5,a+6,a+7”.而后下課鈴聲響了，事情平平常常。一個女孩答錯了題，一個男孩糾正過來，全班同學都明白了。案例2不久前,聽了一節(jié)“重疊問題”的課。課上有這樣一個片段:[案例1]創(chuàng)設情境后教師引出:喜歡語文的有小明、小亮、小剛、小麗;喜歡數(shù)學的有小強、

6、小兵、小紅、小剛、小麗。師:你能得到哪些數(shù)學信息呢?生:喜歡語文的有4人,喜歡數(shù)學的有5人。師:那么喜歡語文和數(shù)學的一共有9人對吧?生:對。生:不對。(遲疑)(很多學生無從下手,有的在思考,有的在爭論,過了一會兒,教師著急了,走上講臺)師:我們可以采用畫圖的方法把上面的情況清楚地表示出來。(教師展示出下圖)然后教師就進入下一環(huán)節(jié)。(同案例1一樣,教師創(chuàng)設情境,制造認知沖突,教師繼續(xù)引導)師:同意對的舉手(一部分學生舉起手來)師:不同意的請說明理由。生:應該是7人。生:不會吧,4+5=9生:我們組沒有9人,只有7人。師:這是怎么回事兒?生:因為有的同學語

7、文、數(shù)學都喜歡。師:這里出現(xiàn)了什么情況?生:重復現(xiàn)象。師:重復是什么意思?生:重疊。生:重復就是說有的同學既喜歡語文又喜歡數(shù)學。師:也就是說,這里出現(xiàn)了3種情況:喜歡語文的、喜歡數(shù)學的和既喜歡語文又喜歡數(shù)學的。師:那我們能不能想一個辦法,讓人一眼就能看出誰喜歡語文、誰喜歡數(shù)學、誰既喜歡語文又喜歡數(shù)學。生:畫圖。師:對,畫圖可以直觀形象地表達出來,是一個好辦法。下面我們就動手畫一畫吧。此“數(shù)”與彼“樹”某教師為一年級的孩子上《認識8》這樣一堂數(shù)學課。從認識1到認識7，教法大都類似。為突出新意，老師一開課便在柔美的音樂聲中翩翩起舞，將雙手交叉上舉，做出數(shù)字

8、8的象形。師：你們看，這像什么數(shù)（樹）？生：像楊樹師：不對生：李樹師：看我的雙手彎彎曲曲，像什