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1、新課程理念下怎樣聽課評課上饒師范學(xué)校劉小蘭促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高帶動學(xué)校教科研水平的提高促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高1243新課程理念下聽評課功能“我的特級教師是聽課聽出來的?！薄珖丶壗處熡阡粜抡n程理念下怎樣聽課？●當(dāng)前課堂低效的十種現(xiàn)象1.教學(xué)目標(biāo)迷失——抓不住重難點(diǎn)、面面俱到2.把表演當(dāng)精彩——重教輕學(xué)，一廂情愿3.把聽懂當(dāng)學(xué)會——以教師講解代替學(xué)生思考，課上懂，課下懵4.方法枯燥單一——興趣索然，學(xué)生厭學(xué)5.把講完當(dāng)學(xué)完——為趕進(jìn)度，該講的都講了，忽略學(xué)生會不會●當(dāng)前
2、課堂低效的十種現(xiàn)象6.低層次提問——低層次的效益7.盲目訓(xùn)練——迷信熟能生巧，盲目練讓學(xué)生生厭、生笨8.形式化的自主、合作、探究——浪費(fèi)時間9.教學(xué)手段過多過濫——教學(xué)成本高10.管“教”不管“導(dǎo)”——課堂松散當(dāng)前聽課中存在的一些問題教師思想上不夠重視1缺乏明晰的聽課計劃2沒有調(diào)整好聽課心態(tài)3聽課前不作任何準(zhǔn)備4只關(guān)注授課教師的教5輕視聽后反思與評課6不能做到跨學(xué)科聽課78忽略聽課中細(xì)節(jié)要求要學(xué)習(xí)新課改理念把握學(xué)科課改信息要明確聽課目的計劃和要求要處理好聽課者與被聽課者關(guān)系要了解教材和教師的基本情況132
3、4新課程理念要求聽課前要做好準(zhǔn)備聽課前要明確聽課的目的聽課類型BECDA指導(dǎo)課檢查課研究課總結(jié)課評價課新課程理念下聽課者的角色定位進(jìn)入“教師”角色進(jìn)入“指導(dǎo)者”的角色進(jìn)入“管理者”的角色依據(jù)不同的聽課目的和任務(wù)來準(zhǔn)確定位自己的聽課角色ABED進(jìn)入“學(xué)生”角色進(jìn)入“學(xué)習(xí)者”角色C新課程要求掌握聽課的基本方法聽聽授課教師的教學(xué)過程聽授課教師的教學(xué)語言聽課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)言看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何看教師是否精神飽滿儀態(tài)大方自然；看問題情境是否聯(lián)系實(shí)際新穎有趣；看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的定位和如何突破；看課堂結(jié)構(gòu)是否緊湊合理
4、自然流暢；教學(xué)方法媒體手段的運(yùn)用是否科學(xué)；看評價語言是否注意激勵促進(jìn)思考……看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何看學(xué)生是否主動參與，有效學(xué)習(xí)看學(xué)生是否認(rèn)真傾聽，踴躍發(fā)言看學(xué)生是否能積極思考，見解獨(dú)到看學(xué)生是否分工合理，密切合作看學(xué)生是否理解知識，完成目標(biāo)看學(xué)生是否掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)……新課程要求教師掌握聽課的基本方法看記錄精妙之處記錄不足之處AB記錄感悟之處D記錄疑問之處C記新課程要求教師掌握聽課的基本方法這堂課的最大特色？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？重點(diǎn)難點(diǎn)是否突破？教學(xué)手段是否先進(jìn)？還有哪些值得改進(jìn)？……這節(jié)課換我該怎樣上
5、？學(xué)生向我質(zhì)疑怎么辦？這環(huán)節(jié)我該如何處理？聽課中獲得哪些收益？……學(xué)生是否在積極思考為何學(xué)習(xí)興趣濃/淡主體地位落實(shí)得如何我的學(xué)生會如何回答……執(zhí)教者自己學(xué)生想新課程要求教師掌握聽課的基本方法新課程要求教師掌握聽課的基本方法請老師談對課的教學(xué)設(shè)計理念與上課感受；談自己對課的感悟思考和意見及建議；請學(xué)生對對執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行評價；請學(xué)生談學(xué)完這節(jié)課后的收獲與困惑；與執(zhí)教者談與聽課學(xué)生談?wù)勗u價的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！u價專家斯皮爾.伯格新課程理念下怎樣評課？目前評課中所存在的一些問題重聽輕評
6、，敷衍了事平淡膚淺，面面俱到看表面熱鬧，不重實(shí)效重視教師教，忽視學(xué)生學(xué)重視教學(xué)手段，輕教學(xué)實(shí)質(zhì)執(zhí)教者回避或保持沉默愚以為竇老師基本上的是品德課和環(huán)保課，只有在第一環(huán)節(jié)中，還有一些些語文色彩，剩下的就都是一片“信賴”之聲了。語文課的主要任務(wù)是教學(xué)生“信賴”動物嗎？我相信，這種事情由動物園的工作人員和環(huán)保專家來講，會比我們語文教師更合適。愚以為竇老師沒想清楚她這課書到底要教學(xué)生什么。竇老師跟著作者思路跑了。很多語文教師都是這樣，課文說什么我就講什么，誤把教材內(nèi)容當(dāng)成了課程內(nèi)容。全國著名教育學(xué)家王曉春評竇桂梅《
7、珍珠鳥》只有當(dāng)教師對文本有了屬于自己的獨(dú)特見解之后，才能夠得心應(yīng)手的駕馭課堂，才能夠在課堂教學(xué)上對文本做出合理的取舍，才能發(fā)揮教師的積極主動性。竇桂梅老師的《珍珠鳥》一課的精彩，正是建立在對教材的深度解讀的基礎(chǔ)上。這樣的課堂，也必然是活潑的課堂，因?yàn)樗錆M了挑戰(zhàn)，它離不開交鋒；這樣的課堂，也必然是真實(shí)的課堂，因?yàn)樗B接教師和學(xué)生的心靈與思想。中國教師報記者茅衛(wèi)東點(diǎn)評竇桂梅《珍珠鳥》一則評課案例華東師范大學(xué)教授葉瀾：好課“五實(shí)”扎實(shí)：好課應(yīng)該是有意義的課充實(shí)：好課應(yīng)該是有效率的課豐實(shí)：好課應(yīng)該是有生成性的課
8、平實(shí)：好課應(yīng)該是常態(tài)下的課真實(shí)：好課應(yīng)該是有缺憾的課。好課標(biāo)準(zhǔn)北京教科院教授文喆：好課“五要”學(xué)習(xí)內(nèi)容要適切學(xué)習(xí)環(huán)境要力求輕松學(xué)習(xí)形式要多樣學(xué)習(xí)組織過程要科學(xué)學(xué)習(xí)活動評價要有包容性好課標(biāo)準(zhǔn)有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有利于執(zhí)教者的反思和業(yè)務(wù)提高有利于參與聽課評課教師的專業(yè)化發(fā)展水平的提升010203新課程理念下怎樣評課是合理的目標(biāo):促進(jìn)課堂教學(xué)與教師專業(yè)成長認(rèn)真做好評課前的準(zhǔn)備工作熟悉課標(biāo)掌握教材認(rèn)真聽課記好筆記全面回顧擬好提綱個別
