動(dòng)態(tài)生成----讓語(yǔ)文課堂充滿智慧.doc

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1、動(dòng)態(tài)生成----讓語(yǔ)文課堂充滿智慧在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不能把學(xué)生的視野框定在薄薄的課本內(nèi)，而應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為依歸，把課本這本“小書”與生活這本“大書”相融合，讓學(xué)生在拓展延伸中不斷生成新的知識(shí)，在持續(xù)生成的過程中，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)?？茖W(xué)小品《裝滿昆蟲的衣袋》已進(jìn)入做課堂練習(xí)階段，當(dāng)我走到一個(gè)同學(xué)旁邊時(shí)，他突然向我提出一個(gè)建議：老師，法布爾被達(dá)爾文稱為“難以效法的觀察家”，他的代表作《昆蟲記》又被認(rèn)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”，那么，你能否向我們?cè)俳榻B幾篇佳作呢？對(duì)??！我怎么沒想到呢？于是，我在黑板上寫道：《裝滿昆蟲的衣袋》只是法布爾一生中一朵細(xì)小的浪花而

2、已，他一生中潛心研究昆蟲的感人故事太多太多，讓我們走進(jìn)圖書室、到網(wǎng)上搜集有關(guān)法布爾的故事，你可出一張手抄報(bào)，學(xué)習(xí)小組可舉辦一次“法布爾故事會(huì)”，讓法布爾熱愛科學(xué)的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)我們向前進(jìn)（時(shí)間為一周）！如此，學(xué)生在搜集傳遞多向信息的過程中開拓了視野，不僅對(duì)法布爾其人有了更深層次的了解，更主要的是他們感受到了探究知識(shí)、分享知識(shí)的快樂，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到了發(fā)展。語(yǔ)文課堂的生成是復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)多變的，需要教師具有足夠的創(chuàng)造性教學(xué)智慧。教師必須理智地對(duì)待突發(fā)的課堂生成，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，把即時(shí)生成的學(xué)生感興趣的話題列為學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而漠視學(xué)生的課

3、堂反應(yīng)則會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要有創(chuàng)造性的教學(xué)智慧，需要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智敏銳地去捕捉、用細(xì)致入微的心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)新的課堂生成點(diǎn)，如何以深厚的人文底蘊(yùn)和智慧化解矛盾，這樣的課堂生成雖然也許只是曇花一現(xiàn)，但那似流星閃現(xiàn)的光彩卻有可能成為永恒……