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《記承天寺夜游.2 承天寺夜游 新.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、記承天寺夜游蘇軾作者簡(jiǎn)介蘇軾（1037－1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。漢族，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱全才。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，與歐陽(yáng)修并稱歐蘇，為唐宋八大家之一；詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響，與辛棄疾并稱蘇辛；書法擅長(zhǎng)行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱宋四家；畫學(xué)文同，喜作枯木怪石，論畫主張神似。詩(shī)文有《東坡七集》等，詞有《東坡樂(lè)府》。寫作背景本文是蘇軾于
2、元豐三年（1080年）2月到達(dá)黃州被貶所作，名義是團(tuán)練副使卻有職無(wú)權(quán)，無(wú)事可做。寫本文之時(shí)，他在黃州已近四年。張懷民:作者的朋友。名夢(mèng)得，字懷民，清河(今河北清河人)。元豐六年也被貶到黃州，寄居承天寺。疏通文意初讀課文，整體感知。請(qǐng)以自己喜歡的方式朗讀課文（必須出聲朗讀），邊讀邊劃出生字，易錯(cuò)讀、錯(cuò)寫的字，結(jié)合資料書、工具書查出相關(guān)的字音并標(biāo)在課文中。讀準(zhǔn)字音解衣欲睡無(wú)與為樂(lè)者交橫遂至藻荇竹柏jiělèsuìzǎoxìngbǎihéng讀通課文再讀課文，疏通文意,匯總文言知識(shí)。A有節(jié)奏的朗讀課文，并用“/”標(biāo)出長(zhǎng)句的停頓。B劃出文中的生詞，結(jié)合資
3、料書，課下注釋，理解課文的大意。C課文的每一段的主要內(nèi)容是什么？試用四字概括。D匯總文言知識(shí)。E學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，完成以上任務(wù)。A有節(jié)奏的朗讀課文，并用“/”標(biāo)出長(zhǎng)句的停頓念無(wú)與為樂(lè)者遂至承天寺尋張懷民相與步于中庭庭下如積水空明? 水中藻荇交橫蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人耳A有節(jié)奏的朗讀課文，并用“/”標(biāo)出長(zhǎng)句的停頓念無(wú)與為樂(lè)者遂至承天寺尋張懷民相與步于中庭庭下如積水空明? 水中藻荇交橫蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人耳/////////B劃出文中的生詞，結(jié)合資料書，課下注釋，理解課文的大意。相與步中庭庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)
4、月，何處無(wú)松柏，但少閑人如吾兩人者耳元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇（xìng）交橫（héng），蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。解開門高興的樣子考慮，想到于是，就也睡覺一同，共同形容水的清澈表推測(cè)。大概，原來(lái)是。只空閑的人交錯(cuò)泛指水草共同游玩的人重點(diǎn)句子相與步中庭庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月，何處無(wú)松柏，但少閑人如吾兩人者耳C課文的每一段的主要內(nèi)容是什么？試用四字概括。尋伴夜游庭院月色月下感慨課
5、文翻譯元豐六年十月十二日，夜晚，（我）解開衣裳準(zhǔn)備睡覺，看見月光照進(jìn)堂屋的門戶，便很高興地起來(lái)走動(dòng)。因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂(lè)的人，于是我就到承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步。月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來(lái)那是竹子、柏樹影子！哪個(gè)夜晚沒有月亮？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了。問(wèn)題探究1.這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？2.敘述部分交代了哪些要素？3作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？4學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，完成
6、以上任務(wù)。1.這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？“閑”“閑”字堪稱本文的文眼。入“夜”即“解衣欲睡”，見“月色入戶”便“欣然起行”，只因“無(wú)與為樂(lè)者”就夜至“承天寺尋張懷民”，是“閑人”之舉；而張懷民竟然“亦未寢”，在夜深人靜之時(shí)興致盎然地與作者“步于中庭”，可見張懷民也是一個(gè)“閑人”；月照庭院，樹影搖曳，本是尋常得不能再尋常的景觀，然而在他們的眼中卻是如此的充滿詩(shī)情畫意，只有“閑人”才會(huì)有“閑情”觀察得這樣仔細(xì)，看得這樣清楚。正是因?yàn)樗麄兌际恰伴e人”，才會(huì)“結(jié)伴夜游”。也正是因?yàn)樗麄兌紤延小伴e情”，才能欣賞到如此美妙的庭院月色。結(jié)尾作者發(fā)出的感嘆實(shí)為
7、全文的點(diǎn)睛之筆。追問(wèn)：你覺得文中作者敘事，寫景，抒情都是扣住那一個(gè)字來(lái)寫的？說(shuō)說(shuō)你的理由。敘述、描寫、抒情（2）作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？①比喻傳神。作者用“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明；用“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。本段雖未著一個(gè)“月”字，卻無(wú)處不見皎潔的月光。②正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合?！胺e水空明”是就月光本身而言，“藻荇交橫”則以竹柏倒影來(lái)烘托月光。一正一側(cè)，從而創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。③抓住瞬間的感覺，把空明澄澈的月光寫到極處?！胺e水空明”是人在月光下產(chǎn)生的錯(cuò)
8、覺，“水中藻荇交錯(cuò)”則把這種錯(cuò)覺推進(jìn)一層，更加使人感到撲朔迷離，亦真亦幻。猛一抬頭看見了竹柏，這才醒悟：“藻荇”原來(lái)是月光下?lián)u曳的竹柏的
