淺議物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng).doc

《淺議物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺議物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在物理教學(xué)中，教師必須遵循認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造一個質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，敢于提出問題，敢于探究問題，敢于動手實踐，敢于發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談一些具體方法和教學(xué)體會。一、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造思維是創(chuàng)新素質(zhì)的“內(nèi)核”，創(chuàng)造思維是根據(jù)研究對象所提供的各種信息，使學(xué)生的認(rèn)識打破常規(guī)、尋求變異、探索多種解決問題的新方案或新途徑的思維方式。在教學(xué)中應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生主動思考,勇于探究的品

2、質(zhì)。（一）巧妙設(shè)疑“學(xué)起于思，思源于疑?！蓖咛匾蛩_壺蓋跳動生疑，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機，法拉第自奧斯特發(fā)現(xiàn)“電生磁”逆向聯(lián)想到“磁能否生電”？經(jīng)過十年不懈的努力，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，揭示了電和磁的聯(lián)系，從而實現(xiàn)了發(fā)電機的發(fā)明?？梢?，無疑不思，無思不“骨，無“悟”不進。在物理教學(xué)中，教師要在置疑誘導(dǎo)上下工夫，學(xué)生則要在深思、“頓悟”上顯本領(lǐng)。所以教師在施教中應(yīng)盡量創(chuàng)造問題情境，將這些問題籌劃為各種形式，給學(xué)生造疑，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣使學(xué)生思維由定勢思維向發(fā)散思維發(fā)展,從而培養(yǎng)學(xué)生探究問題的

3、興趣和創(chuàng)造性的思維。（二）啟發(fā)想象物理學(xué)中有許多概念比較抽象，在物理教學(xué)中，物理概念、物理模型的建立，都需要豐富的想象力。如磁力線是為了形象描述磁場特性而引入的假想線，需要學(xué)生有較強的空間想象力才能深入理解。學(xué)生難于理解就難于牢固掌握更難于進入創(chuàng)造思維情境。因此，在教學(xué)中要用形象、生動、直觀的語言啟發(fā)學(xué)生想象，用先進的教學(xué)設(shè)備物理模型，幫助學(xué)生，以提高其想象力。如在進行《大氣壓》這一節(jié)教學(xué)時，教師和學(xué)生共同探究，參與實驗：一個杯子盛滿水，用一張紙片蓋上后，提出這樣的問題：“把這個杯子口倒轉(zhuǎn)，口和紙片在下面，會怎樣樣”有

4、些學(xué)生說：“會漏水?！碑?dāng)實驗后水不會漏下來，學(xué)生很興奮。教師趁機問學(xué)生：“誰壓住了紙片，為什么水不把紙片壓下來，還有什么東西向上壓紙片？”學(xué)生說“只有空氣了?！碑?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是空氣壓力作怪時，一種成功的喜悅頓時由心底溢于言表。這樣，大氣壓的概念自然而然地在學(xué)生頭腦中形成、扎根。（三）引導(dǎo)求異人的創(chuàng)造力主要是依靠求異思維，它是創(chuàng)新思維的核心。求異思維要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨立地思考問題，主動探求知識，多角度、創(chuàng)造性地解決問題，使學(xué)生的思維生“慧眼”，透過重重“迷霧”洞察一切。無疑，學(xué)生的創(chuàng)造思維能力得到不斷提高和

5、拓展。這樣層層深入和多向發(fā)散,使學(xué)生的思維向多向靈活性發(fā)展，做到舉一反三、觸類旁通。二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（一）讓學(xué)生學(xué)會觀察培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要讓學(xué)生知道物理現(xiàn)象的觀察在發(fā)現(xiàn)、發(fā)明上的重要意義。在教學(xué)實踐中我曾給學(xué)生講過一些物理學(xué)史和物理小故事。如牛頓通過觀察蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力；伽利略在比薩教堂里發(fā)現(xiàn)吊燈擺動有一定規(guī)律，經(jīng)過認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了鐘表原理——等時定律；通過這樣一個個有趣生動的觀察小故事，學(xué)生充分認(rèn)識到認(rèn)真觀察、善于觀察、勤于思考的重要意義,在潛移默化中逐步有了觀察實驗的興趣，養(yǎng)成了勤觀察的良好習(xí)

6、慣。教師可趁機引導(dǎo)更多學(xué)生注意，并讓學(xué)生自己提出質(zhì)疑，引導(dǎo)他們進行分析，找出原因，消除了疑問，能力得到充分體現(xiàn)。（二）重視實驗物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所有的發(fā)明創(chuàng)造都建立在以大量的實驗為基礎(chǔ)上，并經(jīng)受實驗的檢驗。實驗教學(xué)是培養(yǎng)實驗技能，進行創(chuàng)新教育訓(xùn)練的重要途徑。因此，在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。1?注重參與，培養(yǎng)學(xué)生能力。在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件，盡可能地把一些實驗改為以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的實驗,讓學(xué)生邊學(xué)邊實驗，想方設(shè)法讓學(xué)生動手動腦。要利用身邊的教學(xué)器材開發(fā)、設(shè)計各種物理實驗，豐富課內(nèi)和課

7、外的探究活動，使學(xué)生在實驗及制作中發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力,使學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，通過想象與推理相結(jié)合的方法，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。2?注重引導(dǎo)學(xué)生自主選擇器材和設(shè)計實驗。教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中照方抓藥的現(xiàn)象，教師不是機械地把實驗原理、器材、步驟寫出來，教師只起引導(dǎo)作用，將設(shè)計實驗過程交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。如，在探究電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)時，有的學(xué)生設(shè)計用煤油和玻璃管做實驗；有的選用鐐錚合金絲與銅絲串聯(lián)，用凡士林分別粘上幾根火柴來做實驗等，效果很好。通過

8、讓學(xué)生自主選擇器材設(shè)計實驗，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實驗?zāi)芰?，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（責(zé)任編輯賀蕾蕾）