模塊八研究性學習方案設計.doc

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1、模塊八研究性學習方案設計：尋覓春天的蹤跡?模塊八研究性學習方案設計：尋覓春天的蹤跡?一、?活動目標1．以自主、合作、探究的學習方式，引導學生通過尋覓、觀察春天的蹤跡，去認識自然，感受生命，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛春天的情感。2．關注學生的情感體驗，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。二、?活動重點自然日志的編輯：選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，并對觀察、記錄進行編輯整理。拓展語文學習的途徑，提高學生的綜合素質(zhì)。三、?活動難點在認識自然中，在賞春、頌春中，培養(yǎng)學生的自然觀

2、賞和藝術欣賞的能力。四、?課時安排課外活動兩周，課內(nèi)活動兩課時。五、活動探究過程尋覓春天的蹤跡?課處活動活動分組成果展示教師指導課內(nèi)活動教師導入活動開展活動一???記錄——春天的足跡?活動二???展示——春天的贊歌活動三???創(chuàng)造——詩情畫意的春天活動小結(jié)活動選題六、?課外活動（一）選題教師向?qū)W生介紹本次活動的主要任務及預計實現(xiàn)的目標，提供其參與活動的內(nèi)容建議。教師根據(jù)教材所安排的三項活動，對活動內(nèi)容進行創(chuàng)造性改編。要求學生從改編后的三項內(nèi)容中必選內(nèi)容3，任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。1．在大自然中，尋覓春天的蹤跡尋

3、覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動物或植物進行觀察、記錄，寫成“自然日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學生實際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。2．在藝術中，尋覓春天的蹤跡（1）圍繞與春天有關的某個節(jié)氣，搜集有關諺語，從中尋覓春的蹤跡。（2）尋找與春天有關的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。選擇與春天有關的詩歌、散文、繪畫或照片，從中尋覓春的蹤跡。3．在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡（1）以出墻報或辦手抄報等形式，展示春的蹤跡。（2）可根據(jù)與

4、春有關的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達方式，創(chuàng)作“贊春之歌”。（3）可模仿蘇軾《惠崇<春江晚景>》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫或照片，為它配上三五句詩，或者選一首寫春的詩及名句，根據(jù)意境配上一幅畫，使詩情更形象直觀。（二）分組小組人數(shù)：4—6人小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。原則上每個小組應包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。因為在學生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學生深入和多樣化的思考，能給出并接受更多的解釋。在空間位置上應以彼此距離越近越好，便于溝通交流。任務分

5、配：讓小組中每個組員都有自己明確的任務，通過承擔互補或互聯(lián)的任務，使小組成員間形成積極的團結(jié)協(xié)作的關系。（三）成果呈現(xiàn)方式1．?編輯“自然日志”。2．出墻報或辦手抄報，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中的春”或“在這個不尋常的春天里”等作品）3．唱出自己改編的“春天之歌”。4．介紹自己的“畫配詩”“詩配畫”等作品。（四）教師指導1．?為學生提供參考資料（1）二十四節(jié)氣歌。（2）對與春天有關節(jié)氣的釋義。（3）《春天在哪里》《春天的故事》歌曲的詞、曲或錄音帶或VCD帶

6、。2．?為詩畫創(chuàng)作提供示例（1）提供一些有詩的古畫，指導學生欣賞。（2）提供一些為詩配畫的傳說。如“深山藏古寺”、“踏花歸來馬蹄香”的畫與詩相配的故事。（3）網(wǎng)絡上“詩配畫”、“畫配詩”的作品很多，教師可為學生提供有關網(wǎng)站。七、課內(nèi)活動（一）教師導入桃花開了，燕子來了，草兒綠了，站在冰雪初融的大地上，感受和風細雨漫天無際的溫柔，我們聽見有一個聲音在我們的心里快樂地叫著：“春天來了，春天來了”。同學們，在這個美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。（二）活動開展活動一???記錄——春天的足跡1．各

7、小組向全班同學展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過程。2．各小組選派1—2名同學介紹各自觀察、記錄某種動物或植物的情況，且用3句話概括其所編輯“自然日志”的特點，進行自我評價。（邀請生物教師參與課外、課內(nèi)活動，并對各組的觀察、記錄進行指導，對編輯的“自然日志”和各位同學對觀察、記錄的情況介紹進行點評）3．全班同學投票選出“我最喜歡的‘自然日志’”。活動二???展示——春天的贊歌1．?展示并介紹各小組圍繞各自活動內(nèi)容所制作的手抄報或墻報。2．各小組派出1—2名同學上臺朗誦其以詩歌、散文等文學樣式創(chuàng)作的

8、“春天的贊歌”，或上臺演唱模仿歌曲《春天的故事》等改編的歌曲。形式上可以是配樂朗誦、集體朗誦、個人朗誦，獨唱、合唱、歌伴舞等。3．由學生和教師對各小組展示的成果進行參與式評價。4．邀請音樂教師參與課外、課內(nèi)活動，并對學生創(chuàng)作的歌曲進行點評。5．全班同學投票選出“我最喜歡的‘春天的贊歌’”?；顒尤???創(chuàng)造——詩情畫意的春天1．展示學生利用網(wǎng)絡查找的有關“詩配畫”和“畫配詩”作品等資料，供同學鑒賞。2．各組同學展示