呼蘭康金王艷云論文.doc

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1、小學中高段散文閱讀技巧初探呼蘭區(qū)康金中心小學王艷云散文是人類心靈的甘露。優(yōu)秀的散文不僅能給學生以美的的語言范本，詩的意境享受，還能開拓他們的視野，啟迪他們的思想，撞擊他們的心扉，達成教學目標。縱觀入選小學教材的散文，又多是文質(zhì)兼美的名家名篇。對于培養(yǎng)小學生的閱讀能力，提升小學生的語文素養(yǎng)應該是很好的憑借。結(jié)合多年的教學實踐，本文試對小學中高段的散文閱讀技巧談幾點淺見。一、尋文眼，悟主旨什么是文眼？文眼是散文的畫龍點睛之筆，是揭示散文主題，透露散文思想感情的句子。怎樣找文眼？文眼有的就是文題，有的在篇首，有的在篇末，還有的在篇中。文眼在文題的如:《音樂之都維也納》中的“音樂之都”；

2、文眼在文首的如：《迷人的天然牧場》、《向往綠色》、《威尼斯》中的“盛夏，我們來到了水城威尼斯”。文眼在文尾的如：作家賈平凹的敘事說理散文《地平線》，“永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮樂趣和奮斗的無窮無盡的動力”、臺灣作家林清玄的《桃花心木》文尾處的文眼是“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得和屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，充滿旺盛的生命力”。狀物散文《頤和園》的文尾處“頤和園集中中國歷代造園藝術(shù)的精粹，以無比的藝術(shù)魅力傾倒了無數(shù)中外游客”、《珍珠鳥》文尾的“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”等。文眼在文章中間的如：巴金先生的散文《香港之夜》中：“只有對面的香港成了‘萬顆星點’的聚合，

3、成了一座放射萬丈光芒的星的山”。熱情坦誠的巴老，隨著船站在離港漸行漸遠的船上的視線，描摩了一幅星光璀璨、如夢似幻的香港夜景圖。實踐證明，抓文眼，綱舉目張，能引領學生快速正確地把握散文主旨，是提高小學生散文閱讀能力的有效途徑。二、把文脈，理思路散文線索是文章的紅線，可以是事件、人物、作者感情、文題等。教學中教者要先入為主，多讀文本，走進文本，走近作者，直至找準文本線索。找出文本線索也就理清了文本脈絡，最后把握住行文的思路。散文的線索有中心線、思想線、情感線、敘事線、時空線等類型。如《迷人的天然牧場》中以“迷人”為主線，寫了天山自然景觀獨特迷人，牧群牧民迷人，幸福生活迷人。體現(xiàn)了散文

4、形散神聚的特點，遠近結(jié)合，動靜結(jié)合，聲色結(jié)合，展示了多幅迷人的獨具特色的畫面。當代作家馮驥才的《珍珠鳥》是作者與小鳥相處過程中心靈感動的自然流露，寫了我與珍珠鳥情感交流的過程。作家與鳥對話，感受人與自然和諧共處是多么美妙。文章以珍珠鳥從不怕人到一點點與‘我’熟悉，到膽子漸漸變大，到一點點親近‘我’，再到完全信賴‘我’為情感線索，敘事線索是珍珠鳥由‘怕人’到‘信賴人’?！短一ㄐ哪尽芬晃?，作者情感變化線路明晰：“我”對種樹人的做法疑惑不解，聽種樹人語重心長地說明道理后而感動頓悟。作者以閑適從容的筆觸，寫出了由樹及人的感悟：“在不確定中勤磨練，會更適應自然與環(huán)境，會經(jīng)得起生命的考驗”。

5、在教學中教者可以憑借這一鍛煉思想，開啟心智的難得佳作，讓學生更加透徹的明白育人和做人的道理。另外作家方紀的《三峽之秋》又是以時間為線索，為讀者描繪了中秋之日三峽由早及晚的秋色美?？傊笇W生找線索理結(jié)構(gòu)能夠幫助學生更好的解讀文本。散文最突出的特點就是形散神聚，準確找出散文的敘事或情感線索，也就把握了散文的文脈，對于小學生理清文本思路是十分有益的。三、細品讀，明哲理書讀百遍，其義自見。散文是有詩的韻味，還是有豐富的想象力；是描寫細致，還是有飽滿的情思；是有悠遠的意境，還是有無窮的余味。教者都要精讀深思，準確把握。然后根據(jù)文本特征巧妙安排讀的訓練，在閱讀中品味語言，引領學生通過誦讀

6、體會本文的情感美。指導學生反復閱讀文本，可將各種讀法交錯使用，不同讀法，各有用處，要靈活使用。如朱自清先生的散文《春》，這是一篇詩意盎然的抒情散文。本文以“春“為線索，描繪了一幅大地回春，生機勃發(fā)的春景圖，抒發(fā)了作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這篇散文也代表了他樸素縝密、語言洗練、文筆秀麗的散文特色，因而是朗讀訓練的好教材。首先聽范讀，使學生初步了解文章內(nèi)容，體會朗讀的感情基調(diào)并受到感染。接著，指導學生朗讀。小組合作的方式選擇自己喜歡的春景，精心組合，讀出最佳效果，教師配備相應的畫面，以便達到相得益彰的效果。在體會春回大地，春草勃發(fā)，萬物充滿生機的春之景象的同時，把握了作者恬淡

7、愉悅的心情，體會出作者孕育在字里行間的自然美和生命美。在朗讀中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。散文《三峽之秋》分別寫了早晨的清新明麗、中午的明麗熱烈、下午的平靜朦朧。進行朗讀訓練時，可以在學生理解了文本的前提下引導學生自由誦讀感悟，直到體會出以輕快的語氣品味三峽的明麗美，熱烈稍快的語氣表達三峽的奔放美，稍慢的語速讀出三峽夜的寧靜美，盡而把握作者贊美三峽秋色美的主旨。寫景美、人美、情更美的散文都是提高朗讀能力的好素材，類似的散文還有《桂林山水》《向往綠色》《密西