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《呼蘭康金王艷云論文.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)中高段散文閱讀技巧初探呼蘭區(qū)康金中心小學(xué)王艷云散文是人類心靈的甘露。優(yōu)秀的散文不僅能給學(xué)生以美的的語(yǔ)言范本，詩(shī)的意境享受，還能開拓他們的視野，啟迪他們的思想，撞擊他們的心扉，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?？v觀入選小學(xué)教材的散文，又多是文質(zhì)兼美的名家名篇。對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)該是很好的憑借。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，本文試對(duì)小學(xué)中高段的散文閱讀技巧談幾點(diǎn)淺見。一、尋文眼，悟主旨什么是文眼？文眼是散文的畫龍點(diǎn)睛之筆，是揭示散文主題，透露散文思想感情的句子。怎樣找文眼？文眼有的就是文題，有的在篇首，有的在篇末，還有的在篇中。文眼在文題的如:《音樂(lè)之都維也納》中的“音樂(lè)之都”；
2、文眼在文首的如：《迷人的天然牧場(chǎng)》、《向往綠色》、《威尼斯》中的“盛夏，我們來(lái)到了水城威尼斯”。文眼在文尾的如：作家賈平凹的敘事說(shuō)理散文《地平線》，“永遠(yuǎn)去追求地平線，去解這個(gè)謎，人生就充滿了新鮮樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力”、臺(tái)灣作家林清玄的《桃花心木》文尾處的文眼是“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得和屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，充滿旺盛的生命力”。狀物散文《頤和園》的文尾處“頤和園集中中國(guó)歷代造園藝術(shù)的精粹，以無(wú)比的藝術(shù)魅力傾倒了無(wú)數(shù)中外游客”、《珍珠鳥》文尾的“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”等。文眼在文章中間的如：巴金先生的散文《香港之夜》中：“只有對(duì)面的香港成了‘萬(wàn)顆星點(diǎn)’的聚合，
3、成了一座放射萬(wàn)丈光芒的星的山”。熱情坦誠(chéng)的巴老，隨著船站在離港漸行漸遠(yuǎn)的船上的視線，描摩了一幅星光璀璨、如夢(mèng)似幻的香港夜景圖。實(shí)踐證明，抓文眼，綱舉目張，能引領(lǐng)學(xué)生快速正確地把握散文主旨，是提高小學(xué)生散文閱讀能力的有效途徑。二、把文脈，理思路散文線索是文章的紅線，可以是事件、人物、作者感情、文題等。教學(xué)中教者要先入為主，多讀文本，走進(jìn)文本，走近作者，直至找準(zhǔn)文本線索。找出文本線索也就理清了文本脈絡(luò)，最后把握住行文的思路。散文的線索有中心線、思想線、情感線、敘事線、時(shí)空線等類型。如《迷人的天然牧場(chǎng)》中以“迷人”為主線，寫了天山自然景觀獨(dú)特迷人，牧群牧民迷人，幸福生活迷人。體現(xiàn)了散文
4、形散神聚的特點(diǎn)，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲色結(jié)合，展示了多幅迷人的獨(dú)具特色的畫面。當(dāng)代作家馮驥才的《珍珠鳥》是作者與小鳥相處過(guò)程中心靈感動(dòng)的自然流露，寫了我與珍珠鳥情感交流的過(guò)程。作家與鳥對(duì)話，感受人與自然和諧共處是多么美妙。文章以珍珠鳥從不怕人到一點(diǎn)點(diǎn)與‘我’熟悉，到膽子漸漸變大，到一點(diǎn)點(diǎn)親近‘我’，再到完全信賴‘我’為情感線索，敘事線索是珍珠鳥由‘怕人’到‘信賴人’?！短一ㄐ哪尽芬晃?，作者情感變化線路明晰：“我”對(duì)種樹人的做法疑惑不解，聽種樹人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)明道理后而感動(dòng)頓悟。作者以閑適從容的筆觸，寫出了由樹及人的感悟：“在不確定中勤磨練，會(huì)更適應(yīng)自然與環(huán)境，會(huì)經(jīng)得起生命的考驗(yàn)”。
5、在教學(xué)中教者可以憑借這一鍛煉思想，開啟心智的難得佳作，讓學(xué)生更加透徹的明白育人和做人的道理。另外作家方紀(jì)的《三峽之秋》又是以時(shí)間為線索，為讀者描繪了中秋之日三峽由早及晚的秋色美?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生找線索理結(jié)構(gòu)能夠幫助學(xué)生更好的解讀文本。散文最突出的特點(diǎn)就是形散神聚，準(zhǔn)確找出散文的敘事或情感線索，也就把握了散文的文脈，對(duì)于小學(xué)生理清文本思路是十分有益的。三、細(xì)品讀，明哲理書讀百遍，其義自見。散文是有詩(shī)的韻味，還是有豐富的想象力；是描寫細(xì)致，還是有飽滿的情思；是有悠遠(yuǎn)的意境，還是有無(wú)窮的余味。教者都要精讀深思，準(zhǔn)確把握。然后根據(jù)文本特征巧妙安排讀的訓(xùn)練，在閱讀中品味語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)誦讀
6、體會(huì)本文的情感美。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，可將各種讀法交錯(cuò)使用，不同讀法，各有用處，要靈活使用。如朱自清先生的散文《春》，這是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文。本文以“春“為線索，描繪了一幅大地回春，生機(jī)勃發(fā)的春景圖，抒發(fā)了作者熱愛春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這篇散文也代表了他樸素縝密、語(yǔ)言洗練、文筆秀麗的散文特色，因而是朗讀訓(xùn)練的好教材。首先聽范讀，使學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，體會(huì)朗讀的感情基調(diào)并受到感染。接著，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。小組合作的方式選擇自己喜歡的春景，精心組合，讀出最佳效果，教師配備相應(yīng)的畫面，以便達(dá)到相得益彰的效果。在體會(huì)春回大地，春草勃發(fā)，萬(wàn)物充滿生機(jī)的春之景象的同時(shí)，把握了作者恬淡
7、愉悅的心情，體會(huì)出作者孕育在字里行間的自然美和生命美。在朗讀中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩(shī)如畫如歌的散文。散文《三峽之秋》分別寫了早晨的清新明麗、中午的明麗熱烈、下午的平靜朦朧。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以在學(xué)生理解了文本的前提下引導(dǎo)學(xué)生自由誦讀感悟，直到體會(huì)出以輕快的語(yǔ)氣品味三峽的明麗美，熱烈稍快的語(yǔ)氣表達(dá)三峽的奔放美，稍慢的語(yǔ)速讀出三峽夜的寧?kù)o美，盡而把握作者贊美三峽秋色美的主旨。寫景美、人美、情更美的散文都是提高朗讀能力的好素材，類似的散文還有《桂林山水》《向往綠色》《密西
