拼音教學(xué)寓教于樂(lè).doc

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1、拼音教學(xué)寓教于樂(lè)修訂后的大綱明確要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話?！逼匆糇帜甘浅橄蟮谋硪舴?hào)，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，困難很大。因此，在拼音教學(xué)中，我采用多種形式寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，松緊有致，提高了課堂教學(xué)效率。一、歌訣助記我把字母的形狀與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，利用歌訣幫助學(xué)生記憶。1．單韻母。a：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。o：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo。e：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e

2、。2．聲母。右下半圓聽(tīng)廣播（b），右上半圓把水潑（p），一門訥（n），兩門摸（m），拐棍佛（f），傘把特（t），靠背椅子真像喝（h），小棍趕豬勒勒勒（l），馬蹄跑動(dòng)得得得（d）。3．聲調(diào)。先利用圖示法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，再讓學(xué)生用擺頭的方法模擬四聲書(shū)寫的趨向，如：讀一聲時(shí)，頭從左至右輕輕平移；讀二聲時(shí)，頭略下低再向右上方揚(yáng)起；讀三聲時(shí)，頭左下低再向右上揚(yáng)；讀四聲時(shí)，則將頭稍用力向右下一點(diǎn)。然后教給學(xué)生聲調(diào)的讀法兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下去又上來(lái)，四聲就像下山坡。以上方法，寓新知教學(xué)于歌訣之中，學(xué)生的興趣濃厚，學(xué)得輕松，記得牢固。二、故事激趣

3、1．j、q、x與ü相拼的規(guī)則。漢語(yǔ)拼音的拼讀中有一條規(guī)則，就是j、q、x與ü相拼，ü上的兩點(diǎn)要省略。這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)難點(diǎn)，也很難記憶。在教學(xué)中，我融新知教學(xué)于故事之中來(lái)攻克這一難點(diǎn)。我編了一個(gè)故事：ü先生生活在寒冷的北方，因此，他有一個(gè)愛(ài)好就是不論什么天氣都頭戴一頂帽子（邊講邊書(shū)ü），他的三個(gè)好朋友j、q、x生活在南方。有一天，三位好朋友邀請(qǐng)ü先生來(lái)南方一聚，ü先生高興地答應(yīng)了，走時(shí)，他照樣戴著自己的帽子，可是一到南方，ü先生熱得透不過(guò)氣來(lái)，他的三位好朋友異口同聲地說(shuō)：“你到我們這兒就不能再戴帽子啦!”ü先生聽(tīng)后連連點(diǎn)頭，并隨手摘下了帽子，三位好朋

4、友高興地拉著u（ü）先生的手一起去逛公園了，邊走邊唱：“j、q、x三兄弟，ü兒見(jiàn)了帽脫去?！碑?dāng)學(xué)生記住了j、q、x與ü相拼的規(guī)則后，我又提問(wèn)：“ju、qu、xu音節(jié)中的韻母是什么呢?”有多數(shù)同學(xué)會(huì)回答是“u”，這時(shí)，我又舉例說(shuō)明：“小明習(xí)慣戴帽子，若他今天脫去了帽子，他還是小明嗎?”學(xué)生齊聲回答：“是”。在有趣的實(shí)例中學(xué)生掌握了ju、qu、xu中的韻母還是“ü”。學(xué)生聽(tīng)了故事，聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)難點(diǎn)隨之突破了。2．整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。利用故事教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三個(gè)孩子要到公園去玩，可是他們?nèi)齻€(gè)年紀(jì)太小，又不認(rèn)識(shí)

5、路，怎么辦呢?他們就請(qǐng)大y大w帶路。大y帶著小i一塊兒走了，就成了音節(jié)yi（領(lǐng)讀）。大w帶著小u一塊兒去了，就成了音節(jié)wu（領(lǐng)讀）。小ü沒(méi)人帶，他急哭了，兩滴眼淚直往外流。怎么辦呢?大y聽(tīng)到哭聲轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，見(jiàn)小ü哭得很傷心，就來(lái)到他身邊，摸摸他的頭說(shuō)：“好吧，我再帶一個(gè)。可是你得把眼淚擦干凈，記住不許有眼淚?！毙〃垢吲d地把淚水擦得干干凈凈（老師隨手擦去ü上兩點(diǎn)），就跟大y去了，成了音節(jié)yu（領(lǐng)讀）。他們?cè)谌ス珗@的路上高興極了，邊走邊唱著歌：“i、u、ü單獨(dú)走，大y大w來(lái)帶路，小ü眼淚擦干凈，大家齊步向前走”。學(xué)生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。三、

6、游戲鞏固1．復(fù)韻母。當(dāng)教完8個(gè)復(fù)韻母（特殊韻母er除外）之后，設(shè)計(jì)這樣的游戲幫助學(xué)生鞏固。先讓學(xué)生拿出預(yù)先自制的單韻母卡片，要求他們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)組合成8個(gè)復(fù)韻母。學(xué)生在座位上動(dòng)手組合，教師巡視。再?gòu)拿颗磐瑢W(xué)中選一名代表上臺(tái)演示，并計(jì)時(shí)，以用時(shí)最少者為優(yōu)勝。課堂中，出現(xiàn)了三種情況，一部分學(xué)生組成：ei、üe、ou、ao……由于是隨便組合，其結(jié)果不僅費(fèi)時(shí)，而且因缺乏一定的順序，學(xué)生自己也搞不清哪些復(fù)韻母組合過(guò)了，哪些還沒(méi)有組合。一部分學(xué)生按照書(shū)上的順序進(jìn)行組合，其結(jié)果是個(gè)個(gè)都對(duì)，但時(shí)間用得多。另一部分學(xué)生既不按書(shū)上順序組合，也不是隨意組合，而是抓住了8個(gè)復(fù)韻母中

7、5個(gè)有單韻母i的，把a(bǔ)i、ei、ie、iu、ui這5個(gè)復(fù)韻母很快組成了，再用aeouü組成：aoouüe。這種方法省時(shí)高效，培養(yǎng)了學(xué)生的探求精神和實(shí)踐能力。2．整體認(rèn)讀音節(jié)。一年級(jí)小同學(xué)活潑好動(dòng)，好勝好奇，注意力不易集中，善于在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)中我常采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式組織教學(xué)。如：為了使學(xué)生掌握整體認(rèn)讀音節(jié)的組成，我在課堂教學(xué)中做了“摘桃子”的游戲鞏固新知：把預(yù)先制作的許多桃子形卡片分成兩組，第一組卡片寫上z、c、s、r、zh、ch、sh、y（寫8個(gè)）、w，第二組卡片寫上i（寫8個(gè)）、u、ü、e、üe、üan、in、ün、ing，把

8、第一組卡片分發(fā)給學(xué)生，第二組卡片貼在事先畫好的一棵桃