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《怎樣培養(yǎng)學(xué)生精煉概括的能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生精煉概括的能力在語文教學(xué)中，寫作文要編寫提綱，閱讀課文時(shí)，要分段寫段意，歸納屮心，總結(jié)寫法，這些都要用到概括。概括就如同剝筍一樣，一層一層的去掉老皮，最后留下最嫩的“核心”，那也就是最好吃的精華部分。老師給同學(xué)們布置作業(yè)，讓分段或概括中心思想，采用小組合作的方式，通過交流，同學(xué)們基本上還能完成任務(wù)，如果讓同學(xué)們獨(dú)立完成，理解能力強(qiáng)的同學(xué)，很快就能做完，對于概括能力差的同學(xué)來說，總覺得是很難的事，不知從何處下筆，這種概括能力不強(qiáng)的現(xiàn)象普遍存在。問題的原因出現(xiàn)在哪里呢？1?從小學(xué)生的年齡看，小學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)不足和大腦發(fā)育不夠成熟，他們的抽象邏輯思維能力差，難以概括出最主要的本質(zhì)東西，還需
2、耍在教師的指導(dǎo)下逐步培養(yǎng)、發(fā)展。2?從閱讀的角度看,有的同學(xué)不善于閱讀，看文章都是粗略瀏覽，不能對此文全面準(zhǔn)確的理解,所以無法概括出文章的段略、中心。3.從表達(dá)的角度看,由于學(xué)生閱讀量小，雖然心里也明白文章的意思，但怎樣用簡練、準(zhǔn)確的語言來表達(dá)內(nèi)心的感知卻不行，影響了概括能力。4、從訓(xùn)練的角度看，現(xiàn)在仍然存在老師只注重了講課文，講的讓學(xué)生明白了，沒有讓?學(xué)生悟出來，總結(jié)出來，表達(dá)出來，缺少了這方面的重點(diǎn)訓(xùn)練，所以學(xué)生的表達(dá)能力還處于萎縮狀態(tài)。針對以上情形，還需要教師平口在教學(xué)中，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，尋求方法，尋找策略，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。概括能力的培養(yǎng)是十分重要的。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生
3、的概括能力有以下做法：一、初讀課文，概括文章的主要內(nèi)容主要內(nèi)容是一篇文章的濃縮。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，抓住主耍內(nèi)容，才能知道文章究竟講什么。因此，要從整體入手，抓段意，概括主要內(nèi)容，提煉中心思想；抓住記敘文的六要素，概括文章主要內(nèi)容；抓住問題，概括文章的主要內(nèi)容；抓住文章的幾方面特點(diǎn)，概括出主要內(nèi)容。二、再讀文章，從結(jié)構(gòu)入手概括思路從整體入手了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，從文章結(jié)構(gòu)入手，理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?？刹捎靡韵聨追N做法：(1)課題入手，概括思路。有的課文從題目上就能看出文章的脈絡(luò)。例如課文《飛奪瀘定橋》，通過“飛”和“奪”就可以知道文章的主要內(nèi)容，一個(gè)是搶
4、時(shí)間，一個(gè)是攻天險(xiǎn)，開頭寫原因，最后寫結(jié)果，文章思路很清晰。(2)從中心入手，概括思路。有的寫人的文章，中心在結(jié)尾一句話概括出來了。抓住這句話去分析文章，作者的思路清晰可見。例如《挑山工》的最后一句話，告訴我們無論做什么事，只要堅(jiān)持不懈的朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地的做下去，就一定能達(dá)到冃的。高度贊揚(yáng)了挑山工勇往直前，向著冃標(biāo)奮斗的精神。教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，以此為突破口，培養(yǎng)學(xué)生從中心入手，概括作者的寫作思路。（3）依據(jù)問題，概括思路。有的文章比較長，因此在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課后的問題或自設(shè)幾個(gè)問題，概括作者的思路。例如：《一夜的工作》一文,在感知全文后，提出兒個(gè)問題，1?
5、總理工作的條件怎么樣？2?總理工作的分量怎么樣？我看見了總理一夜的工作，有什么感想？根據(jù)這三個(gè)問題，學(xué)生再讀課文，即可概括出文章的思路。（4）找總結(jié)詞，概括思路。有些文章按“總述一一分述”組材。關(guān)鍵是讓學(xué)生感知全文內(nèi)容時(shí)，找準(zhǔn)總述句，例如：《美麗的小興安嶺》一文，文章一開始先講：“小興安嶺一年四季都是美麗的”，中間講四季的美景，最后一句講：“小興安嶺真是一座寶庫，一個(gè)美麗的大花園”,抓住了總述句和總結(jié)句,我們閱讀文章，就可以概括全文的思路了。（5）抓住因果，概括思路。任何一種寫事的文章或者通過一件事寫人的文章，都是按照事情發(fā)展的順序來安排材料的。閱讀這樣的文章，我們引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住事情內(nèi)部的因
6、果關(guān)系，理清作者的思路，如：閱讀《草船借箭》一文，讓學(xué)生了解事情的起因是：周瑜妒忌諸葛亮的才能，故意刁難，結(jié)果是：諸葛亮妙計(jì)借箭成功，周瑜自愧不如，這樣學(xué)牛就可以把“因…果”各概括為一段,經(jīng)過為一段了。（6）畫出圖示，概括思路。寫游記的文章，作者一般是抓住游覽的先后順序安排材料的。閱讀這樣的文章，讓學(xué)生找出作者先后游覽了哪兒個(gè)景點(diǎn)，畫出游覽的路線圖。(7)合并小節(jié)，概括思路。一篇文章有若干個(gè)小節(jié)，但是總有幾個(gè)小節(jié)的意思相同。遇到這種情況，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解文章內(nèi)容后，讓學(xué)生先總結(jié)出每節(jié)的意思，而后再把意思相近的小節(jié)歸納合并，思路就清楚了，這種方法，是在閱讀教學(xué)，最先培養(yǎng)學(xué)生概括思路的方
7、法。3?細(xì)讀文章從語言入手，概括內(nèi)涵所謂細(xì)讀，就是逐段閱讀課文，讀懂每一句話，對語言文字進(jìn)一步推敲品味。通過閱讀、分析、品詞析句，揣摩編者的寫作意思，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)涵的能力。4?再讀課文從整體入手，概括文章的中心作者寫一篇文章，總有一個(gè)目的，有的文章要告訴人們某個(gè)道理，有的文章要贊揚(yáng)某一人物的高尚品德，有的文章要揭露、批判丑惡落后的東西，有的文章要介紹、說明某一個(gè)事物或某一
