英語(yǔ)教學(xué)興趣探討.doc

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1、英語(yǔ)教學(xué)興趣探討隨著英語(yǔ)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合口益深入人心，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，已經(jīng)逐步成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新途徑。它將文木、圖形、語(yǔ)言、音樂、圖像等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能夠渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使英語(yǔ)教學(xué)手段更豐富多彩，教學(xué)形式更形象生動(dòng)，從而使學(xué)生更好地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。激發(fā)課前學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn)。它能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，最大限度地吸引學(xué)生投入課堂，讓他們充滿自信和熱情。因此，好的教學(xué)就必須通過教師有效地引導(dǎo)，將學(xué)生放在課堂舞臺(tái)的中心，將他們的研究心、好奇心和求知欲激發(fā)出來(lái)。在多年的教學(xué)實(shí)

2、踐中筆者發(fā)現(xiàn)，《牛津初中英語(yǔ)》教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，話題多為學(xué)生感興趣的話題。如果在英語(yǔ)課前或Presentation部分，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的新穎性、趣味性，播放一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂、視頻等，可以更有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探求”，達(dá)到課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。如在進(jìn)行每單元的Reading部分學(xué)習(xí)前，可以播放教參配套的光盤內(nèi)容，將無(wú)聲的文字閱讀變成有聲的視頻欣賞，使學(xué)生在形象感知的前提下再去靜心閱讀課文

3、，學(xué)生閱讀的欲望會(huì)更強(qiáng)烈，閱讀的興趣增強(qiáng)了，閱讀的效率自然也就提高了。搭建口主學(xué)習(xí)的平臺(tái)依據(jù)新課標(biāo)要求，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，并為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和互相交流的機(jī)會(huì)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造條件讓學(xué)主探究自己感興趣的話題并自主解決，使學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究中發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不失為一個(gè)好辦法。如在學(xué)習(xí)《牛津初中英語(yǔ)8AUnit5Reading^后，學(xué)生對(duì)鳥類生存現(xiàn)狀及濕地保護(hù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。筆者就布置學(xué)生開展了小組合作式的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生以小組為單位，分工合作，就扎龍的地理位置和特點(diǎn)、丹頂鶴的生活習(xí)性、濕

4、地的重要性、鳥類血臨的閑境以及如何保護(hù)鳥類等他們感興趣的話題進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，他們各顯神通，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，請(qǐng)教網(wǎng)上專家，力爭(zhēng)獲取最豐富詳實(shí)的資料。接著，學(xué)生按小組將資料進(jìn)行整合，制作了精美的多媒體課件在課堂上進(jìn)行展示。這些多媒體課件圖文并茂，充分展示了現(xiàn)代中學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用水平。他們有的插入了動(dòng)聽的音樂，感人肺腑；有的制作了形象的動(dòng)漫視頻，活潑生動(dòng)；有的鏈接到各大科學(xué)網(wǎng)站，數(shù)據(jù)可靠……在展示的過程中，學(xué)生既要就自己負(fù)責(zé)版塊的內(nèi)容進(jìn)行介紹，還要隨時(shí)接受其他小組同學(xué)的提問。這樣，既訓(xùn)練了英語(yǔ)口語(yǔ)，又拓寬了知識(shí)面，提高了科學(xué)索養(yǎng)。

5、實(shí)現(xiàn)課后學(xué)習(xí)的延伸網(wǎng)絡(luò)上大部分信息以英語(yǔ)作為媒介，它的語(yǔ)言是實(shí)際生活中語(yǔ)言最真實(shí)的反映。合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫能力，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效延伸。拓寬學(xué)生的知識(shí)而英語(yǔ)教學(xué)不能停留在對(duì)課本內(nèi)容的理解上，除了在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)外，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外延伸。如教學(xué)《牛津初中英語(yǔ)》8AUnit4時(shí)，筆者讓學(xué)生上網(wǎng)查閱我國(guó)其它的珍稀動(dòng)物，如東北虎、揚(yáng)子鱷、中華魴、金絲猴、丹頂鶴、麋鹿等知識(shí)，了解它們的外形、生活習(xí)性、傳聞趣事、目前的生活狀況以及該如何保護(hù)它們等，再介紹給口己的同學(xué)。再

6、如，在學(xué)習(xí)完了7BUnit3之后,配合教材的Project,筆者讓學(xué)生制作一份蘇州一口游的電子小報(bào)發(fā)到班級(jí)博客中，組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)比。這樣的課堂教學(xué)可以得到無(wú)限延伸，學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到了鞏固和強(qiáng)化，并拓寬了學(xué)生的視野。增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫作能力網(wǎng)絡(luò)上許多英語(yǔ)網(wǎng)站都提供了雙語(yǔ)閱讀欄冃以及許多圖文并茂的時(shí)事新聞、名人軼事等英語(yǔ)材料。這些材料內(nèi)容新穎、語(yǔ)言地道，在牢牢吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，可以逐步增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生和老師、同學(xué)、網(wǎng)友通過電子郵件的方式用英語(yǔ)進(jìn)行交流，或者上一些英語(yǔ)論壇、閱讀他人的留言并

7、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，借此提高自己的寫作能力。訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力網(wǎng)絡(luò)上有許多英語(yǔ)電臺(tái)的網(wǎng)址，可以在第一時(shí)間收聽到世界各地發(fā)生的新聞和趣事。有的電臺(tái)還可以調(diào)節(jié)聲音速度的快慢并配有相應(yīng)的文字資料。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來(lái)調(diào)節(jié)與自己聽力水平相當(dāng)?shù)穆曇羲俣?，還可以下載一個(gè)免費(fèi)的ICQ軟件或者進(jìn)入英語(yǔ)聊天室,在那里與所有參與者平等地交談。既可以聽到別人說英語(yǔ)，也可以上去用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的看法，鍛煉自己的口語(yǔ)。此外，學(xué)生還可以安裝聽說訓(xùn)練軟件，模擬聽力口語(yǔ)考試環(huán)境，隨時(shí)測(cè)試口己的聽說能力。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，合理巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，

8、能夠使學(xué)生保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)；能夠使教師