資源描述：
《對(duì)氯水成份的探究 - 松江區(qū)二期課改專題網(wǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、對(duì)氯水成份的探究松江夫中李磊—、題的提出二期課改以“學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的習(xí)得不僅可以通過接受性學(xué)習(xí)，還可以運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方法，讓學(xué)生感焙化學(xué)學(xué)科的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力使實(shí)驗(yàn)真正成為學(xué)生探索化學(xué)世界的方法和手段。本節(jié)課將一堂化學(xué)課轉(zhuǎn)化為研究性學(xué)習(xí)的課題，讓學(xué)生親歷科學(xué)研究的過程，應(yīng)用科學(xué)的研究方法，去探究一個(gè)課題。二、課堂設(shè)計(jì)1、課堂形式學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探索2、教學(xué)內(nèi)容通過貼近生活實(shí)際的研究課題激發(fā)學(xué)生對(duì)氯水成份探究的興趣，并在對(duì)實(shí)際問題的探究屮形成探索未知體系的思維方法，構(gòu)建新的知識(shí)體系。3、教學(xué)過程（1
2、）呈現(xiàn)課題（2）猜測(cè)氯水屮的成份（3）猜測(cè)氯氣與水反應(yīng)的生成物（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（5）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索三、課堂的主要的實(shí)施過程1、創(chuàng)設(shè)情景大家知道普通自來水不能用來直接養(yǎng)金創(chuàng)，如果要用來養(yǎng)金創(chuàng)，需處理一下，例如：加入碳酸鈉、光照幾天等方法。為什么這樣呢？通過采訪金魚店的老板得知:來水是用氯氣殺菌消毒的，對(duì)金魚生長(zhǎng)有一定的影響，下而我們大家一起來探討一下氯氣對(duì)金魚的影響。2、探究過程教師：（出示一瓶盛放在無色玻璃瓶屮的氯水）這是一瓶氯水，請(qǐng)大家根據(jù)氯水的顏色和氣味確定氯水的成份。學(xué)生：氯氣、水教師：我們知道氣體溶于水有兒種情況？學(xué)生：①物理變化：只
3、溶解在水屮②化學(xué)變化：與水反應(yīng)教師：那么氯氣溶于水屬于哪種情況呢？學(xué)生：C12+H2O-HC1+HC1O（學(xué)生預(yù)習(xí)過脫口而出）教師：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明你的假設(shè)學(xué)生：我們可以根據(jù)反應(yīng)物和生成物來驗(yàn)證方案一：如果有氯氣所以不反應(yīng)方案二：如果有鹽酸和次氯酸則氯氣和水反應(yīng)教師：請(qǐng)各組組長(zhǎng)細(xì)化實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)提供材料做實(shí)驗(yàn)學(xué)生：①PH試紙%1硝酸銀溶液、硝酸%1石蕊試紙教師：請(qǐng)大家動(dòng)手做一下實(shí)驗(yàn)學(xué)生：做實(shí)驗(yàn)教師：通過實(shí)驗(yàn)我們可以獲得哪些信息？學(xué)生：我們組發(fā)現(xiàn)氯水可以使PH試紙變紅我們推斷有酸，接著加入硝酸銀有白色沉淀推斷有氯元素所以我們認(rèn)為有鹽酸。教師：同學(xué)
4、的回答非常好，那么通過實(shí)驗(yàn)有沒有異?，F(xiàn)象？學(xué)生：PH試紙先變紅后變白教師：氯水屮哪種成份有漂白作用，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？學(xué)生：將水、鹽酸分別滴加到PH試紙上，觀察是否褪色。然后將PH試紙放入盛滿干燥氯氣的集氣瓶屮觀察現(xiàn)象。教師：請(qǐng)自己親自操作學(xué)生：實(shí)驗(yàn)教師：通過丄述實(shí)驗(yàn)我們知道次氯酸有漂白作用，次氯酸為什么有漂白作用？請(qǐng)閱讀課本72頁(yè)。學(xué)生：次氯酸有強(qiáng)氧化性教師：大家還有什么問題？學(xué)生：既然我們證明氯水屮禽有鹽酸和次氯酸，說明氯氣可以和水反應(yīng)，通過前面的觀察我們知道氯水屮同吋存在氯氣、水，那么氯氣溶于水是物理變化還是化學(xué)變化？教師：有沒有同學(xué)能解決這個(gè)
5、問題？學(xué)生：可逆反應(yīng)（部分同學(xué)預(yù)習(xí)的比較充分）教師：很好，說明大家一直在思考，敢于提出問題，希望大家記住一句話提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更加重要。講解可逆反應(yīng)教師：同時(shí)說明大家的預(yù)習(xí)做的比較好，那么有沒有同學(xué)知道初屮我們也曾經(jīng)學(xué)過這樣的一個(gè)反應(yīng)？學(xué)生：二氧化碳和水反應(yīng)教師：為什么養(yǎng)金魚的水需要在太陽(yáng)下暴曬一段吋間？由于氯水光照時(shí)間的實(shí)驗(yàn)需要的吋間比較長(zhǎng)，所以我們通過一段動(dòng)畫來演示一下。學(xué)生：觀看課件教師：實(shí)驗(yàn)屮有什么現(xiàn)象？學(xué)生：有氧氣產(chǎn)生教師：次氯酸光照分解2HC1O->2HC1+O2所以自來水需光照一段時(shí)間以除去次氯酸，因此氯水應(yīng)該怎樣保存
6、？學(xué)生：棕色瓶屮，避光保存教師：完成下列表格氯水（混合物）新制久置成份氯氣、水、鹽酸、次氯酸水、鹽酸性質(zhì)有酸性，強(qiáng)氧化性能漂白，消毒、光照吋次氯酸分解。酸性，無漂白、消毒作用教學(xué)反思1、氯水屮成份探究出來，可直接引入可逆過程，對(duì)教材的加工不夠，同時(shí)符合學(xué)生的心理認(rèn)知水平。2、可逆過程是一個(gè)比較抽象的過程可引入實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生的理解：HC1+HC1O->C12+H2O方法：在漂粉精屮加入鹽酸有氯氣生成，說明可逆過程，但氯化鈉加入水屮,不會(huì)產(chǎn)生鹽酸和氫氧化鈉。3、氯水光照實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)由于用紫外燈長(zhǎng)時(shí)間照射盛滿次氯酸的J形管，生成少量氧氣，所以可以找催化
7、劑加快反應(yīng)的速度或者用J形管重新做一?個(gè)fbsh課件，加入氧氣檢驗(yàn)的步驟。4、次氯酸的強(qiáng)氧化性表現(xiàn)在漂白和殺菌消毒作用，通過觀察有色布條的退色，學(xué)生學(xué)習(xí)了次氯酸的漂白性，但次氯酸的殺菌消毒作用沒有實(shí)驗(yàn)所以可以用氯水滴加到雞蛋屮使蛋白質(zhì)變性來加以說明。5、新制氯水和久置氯水的區(qū)別也可以通過實(shí)驗(yàn)加以學(xué)習(xí)。6、預(yù)習(xí)對(duì)部分同學(xué)有助于其知識(shí)的理解，但部分同學(xué)缺乏思考，只是照搬課木的結(jié)論，所以不利于學(xué)生思維的開發(fā)，有時(shí)候有些內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)。［點(diǎn)評(píng)］1.選題具有科學(xué)性和可行性。2.體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)方案解決問題，從而鞏固舊知、獲得新知。
8、3.體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)小教師的作用——引導(dǎo)作用，逐步搭建階梯引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)去研究解決問題。4.欠缺了學(xué)生對(duì)結(jié)論的總結(jié)和評(píng)
