信息技術課使用logo重復命令教學設計及反思.docx

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1、信息技術課使用logo重復命令教學設計及反思　　使用logo重復命令教學設計及反思　　山東省濟寧市永豐街中心小學趙永宏　　簡介：LOGO語言是一種計算機程序設計語言，它誕生于美國麻省理工學院人工智能實驗室。LOGO在希臘文中有“文字”、“符號”和“思索”的意思。帕伯特發(fā)明的LOGO就是希望孩子不要機械地記憶事實，強調(diào)創(chuàng)造性的探索。但我們發(fā)現(xiàn)當前學生學習LOGO雖然大多也能掌握這些知識，但這些知識是老師給灌進出的，而不是自己探索、自己悟出來的，因此學生獨立思考、獨立探索的能力就得不到培養(yǎng)。本節(jié)課就從學生興趣入手，讓學生在“探”

2、中“悟”、“悟”中“探”，積極主動地獲取知識，既可訓練學生的思維，也能體現(xiàn)學生的主體性?！　　窘虒W目標設計】　　1．知識目標：學會指揮小海龜準確地畫出正多邊形，學會使用repeat命令?！　?．能力目標：通過編程練習，培養(yǎng)嚴謹、認真、科學的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。第4頁共4頁　　3．情感目標：在獨立思考的基礎上，同學之間相互協(xié)作，以組為單位相互競賽，養(yǎng)成積極進取的學習習慣?！　　窘虒W重點、難點】　　教學重點：重復命令REPEAT的功能及格式。　　難點：讓學生自己“悟”出重復命令中的內(nèi)容　　重復次數(shù)和重復內(nèi)

3、容間的關系。　　教具：1張大紙，做表格，板書用。　　【教學對象分析】　　本節(jié)課是泰山版小學信息技術第三冊下冊第4課的內(nèi)容，學生在此以前學會了LOGO的基本命令。這節(jié)課命令形式從單一命令到復合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學生的認識過程也從形象過度到抽象，學生對LOGO語言有更多的認識，更深刻的理解?！　　窘虒W方法】　　任務驅(qū)動法、啟發(fā)式教學法、發(fā)現(xiàn)教學法。　　　　【教學過程】　　一、游戲，激趣導入　　師：我找一個同學和老師一起表演游戲。同學們注意觀察。第4頁共4頁　　師：我下命令，這個同學按我命令行走。前進一步，向右轉

4、90度，前進一步，向右轉90度，前進一步，向右轉90度，前進一步，向右轉90度?！　煟喊l(fā)現(xiàn)這個同學走了個什么圖形？　　現(xiàn)在展示的就是畫正四邊形的命令組，仔細觀察這四組命令有什么共同點？　　生：全部都是重復的，一樣的命令?！　煟河嬎銠C應該給我們方便、快捷的服務，這樣重復輸入你感覺怎么樣？有沒有更好、更方便的方法一次完成這些操作呢？LOGO中就有這樣的命令，好，看老師的?！　epeat4[fd100rt90]　　老師棒不棒？學習完這節(jié)課，你會發(fā)現(xiàn)，原來你自己也非常棒。　　師：今天這節(jié)課我們就學習logo中的重復命令省時省力

5、來畫圖?！　“鍟菏r省力來畫圖　　二、教授新知　　出示四條?！　煟鹤屑毧催@命令，你發(fā)現(xiàn)這四條命令與老師輸入的一條命令有什么相同點不同點？　　生：重復了4次，中括號里的內(nèi)容是一樣的?！　煟何覀冎貜土?次，重復這個單詞就是repeat。第4頁共4頁　　輸入命令時要注意什么呢？中括號?！　煟汉?，自己試一試，感受一下重復命令的魅力?！　∥艺f過了，咱們同學是最棒的?！　。?0分鐘）　　小海龜一共走了多少度？　　師：剛才我們用重復命令畫了個正四邊形，我們再畫個正三角形試試呢？　　想一想，小海龜每次的旋轉角度是多少？　　一起看黑板

6、。　　師：邊說邊填寫?！　〉?頁共4頁