《指南》社會(huì)領(lǐng)域3分析.ppt

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1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域的理解與實(shí)踐2014-5第一部分：交流分享正確理解《指南》社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)1、社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值2、社會(huì)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與目標(biāo)內(nèi)容第二部分：案例學(xué)習(xí)幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)特點(diǎn)與教育原則第三部分：討論活動(dòng)自尊自信可以教嗎？?jī)?nèi)容第一部分：交流分享正確理解《指南》社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)目標(biāo)■理解社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)涵，把握社會(huì)領(lǐng)域的核心價(jià)值——為什么要有這個(gè)領(lǐng)域？這個(gè)領(lǐng)域?qū)W什么？■理解人際交往和社會(huì)適應(yīng)在幼兒發(fā)展中的重要性——為什么這樣劃分子領(lǐng)域？子領(lǐng)域中為什么提這些目標(biāo)？一、社會(huì)領(lǐng)域?qū)τ變?/p>

2、學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值■每個(gè)兒童從出生的那一時(shí)刻起就處于一定的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系中。社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系是兒童身心發(fā)展的基本條件，也構(gòu)成了其身心發(fā)展的重要內(nèi)容。因?yàn)槿藷o(wú)論如何“天生是社會(huì)動(dòng)物”，社會(huì)是個(gè)體發(fā)展的不盡源泉和廣闊舞臺(tái)；社會(huì)化是個(gè)體學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本過(guò)程?！錾鐣?huì)化有廣義與狹義之分。廣義的社會(huì)化指的是兒童從生物人（自然人）向社會(huì)人的轉(zhuǎn)化，即獲得人類所具有的基本特征（包括直立行走、使用工具、言語(yǔ)交流、抽象思維等等）；■狹義的社會(huì)化則是指兒童成長(zhǎng)為一個(gè)合格的社會(huì)成員的過(guò)程——融入所在的社會(huì)環(huán)境與社會(huì)關(guān)系，接受所在社會(huì)群體認(rèn)可

3、的價(jià)值觀和行為方式等。社會(huì)化的過(guò)程同時(shí)也是個(gè)性化的過(guò)程。因?yàn)槿恕安粌H是一種合群的動(dòng)物，而且是只有在社會(huì)中才能獨(dú)立的動(dòng)物”?！鲋饾u“社會(huì)化”，逐漸形成作為一個(gè)合格社會(huì)成員的基本素質(zhì)是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一?！錾鐣?huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)兒童社會(huì)化，逐漸形成良好的社會(huì)性與個(gè)性品質(zhì)。幼兒期是人的社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處、怎樣看待自己、怎樣對(duì)待別人；逐漸認(rèn)識(shí)周圍的社會(huì)環(huán)境；逐漸內(nèi)化社會(huì)行為規(guī)范；逐漸形成對(duì)所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感；不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。這是一個(gè)合格的社會(huì)

4、成員必須具備的公民素質(zhì)。幼兒期也是人的個(gè)性初具雛形的時(shí)期。這一時(shí)期形成的對(duì)人對(duì)事對(duì)己的態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)和行為風(fēng)格，不僅直接影響其童年生活的快樂(lè)與幸福感，影響其身心健康以及知識(shí)、能力和智慧的形成，更可能影響其一生的學(xué)習(xí)、工作和生活。社會(huì)領(lǐng)域?qū)和瘜W(xué)習(xí)與發(fā)展的核心價(jià)值：逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)共同生活，促進(jìn)兒童社會(huì)化，形成良好的個(gè)性社會(huì)化與個(gè)性化是在同一個(gè)過(guò)程中進(jìn)行的二、社會(huì)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與目標(biāo)內(nèi)容社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)內(nèi)容社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)框架社會(huì)人際交往1.愿意與人交往各年齡的典型表現(xiàn)2.能與同伴友好相處……3.有自尊自信自主的表現(xiàn)

5、各年齡的典型表現(xiàn)4.關(guān)心尊重他人……社會(huì)適應(yīng)1.喜歡并適應(yīng)群體生活各年齡的典型表現(xiàn)2.遵守基本的行為規(guī)范……3.具有初步的歸屬感各年齡的典型表現(xiàn)對(duì)《指南》社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)及其在各年齡階段的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)略的分析，可以發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容大致包括：交往態(tài)度和交往技能；對(duì)自我和對(duì)他人的認(rèn)知、態(tài)度和行為；對(duì)群體、群體生活及我群關(guān)系的感受、態(tài)度和行為幾方面。其核心價(jià)值在于逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)共同生活，建立和諧的社會(huì)（包括人際）關(guān)系，形成良好的社會(huì)性/個(gè)性品質(zhì)。2、為什么將社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為人際交往與社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)子領(lǐng)域？“社會(huì)”從

6、一定意義上看是一個(gè)關(guān)系系統(tǒng)人與人←→交往人際交往和社會(huì)適應(yīng)既是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容，又是其社會(huì)學(xué)習(xí)的基本途徑。人與社會(huì)（群體、組織）←→認(rèn)同與適應(yīng)從心理學(xué)的角度看，人際交往有如下基本功能交流與溝通；組織共同活動(dòng)；形成和發(fā)展人與人之間的關(guān)系；增進(jìn)人們之間的相互了解。人際交往的這些功能對(duì)幼小兒童來(lái)說(shuō)更具有特殊的發(fā)展意義。人際交往交流與溝通：幼兒的學(xué)習(xí)（包括社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)）固然主要來(lái)自于自身的經(jīng)驗(yàn)，但在交往中運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流和溝通也是一個(gè)重要渠道。在交往中幼兒不僅能夠分享來(lái)自他人的信息，了解他人的想法和感受，解決同伴之間

7、的沖突，也能將自己的經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)給他人，讓別人了解自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，在交流與溝通中感受自己的主體性。組織共同活動(dòng)：共同活動(dòng)往往是兩個(gè)或更多人為了某個(gè)共同目標(biāo)而集合在一起進(jìn)行的活動(dòng)。通過(guò)人際交往來(lái)溝通、協(xié)調(diào)、聯(lián)合與合作是共同活動(dòng)必不可缺的條件。幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，能夠共同游戲是其社會(huì)性發(fā)展中的重大進(jìn)步，意味著幼兒的目標(biāo)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通能力、自我調(diào)控能力等都有了一定的進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)交往開展游戲或其他活動(dòng)又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)幼兒相關(guān)能力的發(fā)展。形成和發(fā)展人際關(guān)系：兒童從出生時(shí)起就處在某種人際關(guān)系之中，出生后，隨著交往對(duì)象的增多，人際

8、關(guān)系會(huì)變得更加復(fù)雜多樣起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，人際關(guān)系越豐富，兒童就越能在寬闊的交往空間中得到更大的發(fā)展。人際關(guān)系有著不同的性質(zhì)。人際關(guān)系的優(yōu)劣雖然不單純?nèi)Q于兒童一方，但人際關(guān)系良好的兒童往往表現(xiàn)出積極、樂(lè)觀、自信的個(gè)性特征和更多的親社會(huì)行為，也更可能在交往中獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)。增進(jìn)對(duì)自己、對(duì)他人的認(rèn)識(shí)：社會(huì)交往與幼兒形成對(duì)人對(duì)己的認(rèn)識(shí)和