《指南》社會領(lǐng)域3分析.ppt

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1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域的理解與實踐2014-5第一部分：交流分享正確理解《指南》社會領(lǐng)域的目標(biāo)1、社會領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的價值2、社會領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與目標(biāo)內(nèi)容第二部分：案例學(xué)習(xí)幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)特點與教育原則第三部分：討論活動自尊自信可以教嗎？內(nèi)容第一部分：交流分享正確理解《指南》社會領(lǐng)域的目標(biāo)目標(biāo)■理解社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的內(nèi)涵，把握社會領(lǐng)域的核心價值——為什么要有這個領(lǐng)域？這個領(lǐng)域?qū)W什么？■理解人際交往和社會適應(yīng)在幼兒發(fā)展中的重要性——為什么這樣劃分子領(lǐng)域？子領(lǐng)域中為什么提這些目標(biāo)？一、社會領(lǐng)域?qū)τ變?/p>

2、學(xué)習(xí)與發(fā)展的價值■每個兒童從出生的那一時刻起就處于一定的社會環(huán)境和社會關(guān)系中。社會環(huán)境和社會關(guān)系是兒童身心發(fā)展的基本條件，也構(gòu)成了其身心發(fā)展的重要內(nèi)容。因為人無論如何“天生是社會動物”，社會是個體發(fā)展的不盡源泉和廣闊舞臺；社會化是個體學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本過程?！錾鐣袕V義與狹義之分。廣義的社會化指的是兒童從生物人（自然人）向社會人的轉(zhuǎn)化，即獲得人類所具有的基本特征（包括直立行走、使用工具、言語交流、抽象思維等等）；■狹義的社會化則是指兒童成長為一個合格的社會成員的過程——融入所在的社會環(huán)境與社會關(guān)系，接受所在社會群體認(rèn)可

3、的價值觀和行為方式等。社會化的過程同時也是個性化的過程。因為人“不僅是一種合群的動物，而且是只有在社會中才能獨立的動物”。■逐漸“社會化”，逐漸形成作為一個合格社會成員的基本素質(zhì)是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一?！錾鐣I(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其實質(zhì)在于促進(jìn)兒童社會化，逐漸形成良好的社會性與個性品質(zhì)。幼兒期是人的社會性發(fā)展的重要時期。在這個時期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處、怎樣看待自己、怎樣對待別人；逐漸認(rèn)識周圍的社會環(huán)境；逐漸內(nèi)化社會行為規(guī)范；逐漸形成對所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感；不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。這是一個合格的社會

4、成員必須具備的公民素質(zhì)。幼兒期也是人的個性初具雛形的時期。這一時期形成的對人對事對己的態(tài)度、個性品質(zhì)和行為風(fēng)格，不僅直接影響其童年生活的快樂與幸福感，影響其身心健康以及知識、能力和智慧的形成，更可能影響其一生的學(xué)習(xí)、工作和生活。社會領(lǐng)域?qū)和瘜W(xué)習(xí)與發(fā)展的核心價值：逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會共同生活，促進(jìn)兒童社會化，形成良好的個性社會化與個性化是在同一個過程中進(jìn)行的二、社會領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)與目標(biāo)內(nèi)容社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)內(nèi)容社會領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)框架社會人際交往1.愿意與人交往各年齡的典型表現(xiàn)2.能與同伴友好相處……3.有自尊自信自主的表現(xiàn)

5、各年齡的典型表現(xiàn)4.關(guān)心尊重他人……社會適應(yīng)1.喜歡并適應(yīng)群體生活各年齡的典型表現(xiàn)2.遵守基本的行為規(guī)范……3.具有初步的歸屬感各年齡的典型表現(xiàn)對《指南》社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)及其在各年齡階段的表現(xiàn)進(jìn)行簡略的分析，可以發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容大致包括：交往態(tài)度和交往技能；對自我和對他人的認(rèn)知、態(tài)度和行為；對群體、群體生活及我群關(guān)系的感受、態(tài)度和行為幾方面。其核心價值在于逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會共同生活，建立和諧的社會（包括人際）關(guān)系，形成良好的社會性/個性品質(zhì)。2、為什么將社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為人際交往與社會適應(yīng)兩個子領(lǐng)域？“社會”從

6、一定意義上看是一個關(guān)系系統(tǒng)人與人←→交往人際交往和社會適應(yīng)既是幼兒社會學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容，又是其社會學(xué)習(xí)的基本途徑。人與社會（群體、組織）←→認(rèn)同與適應(yīng)從心理學(xué)的角度看，人際交往有如下基本功能交流與溝通；組織共同活動；形成和發(fā)展人與人之間的關(guān)系；增進(jìn)人們之間的相互了解。人際交往的這些功能對幼小兒童來說更具有特殊的發(fā)展意義。人際交往交流與溝通：幼兒的學(xué)習(xí)（包括社會知識的學(xué)習(xí)）固然主要來自于自身的經(jīng)驗，但在交往中運用語言與他人交流和溝通也是一個重要渠道。在交往中幼兒不僅能夠分享來自他人的信息，了解他人的想法和感受，解決同伴之間

7、的沖突，也能將自己的經(jīng)驗貢獻(xiàn)給他人，讓別人了解自己的觀點。同時，在交流與溝通中感受自己的主體性。組織共同活動：共同活動往往是兩個或更多人為了某個共同目標(biāo)而集合在一起進(jìn)行的活動。通過人際交往來溝通、協(xié)調(diào)、聯(lián)合與合作是共同活動必不可缺的條件。幼兒成長過程中，能夠共同游戲是其社會性發(fā)展中的重大進(jìn)步，意味著幼兒的目標(biāo)意識、合作意識、溝通能力、自我調(diào)控能力等都有了一定的進(jìn)步。同時，通過交往開展游戲或其他活動又會進(jìn)一步促進(jìn)幼兒相關(guān)能力的發(fā)展。形成和發(fā)展人際關(guān)系：兒童從出生時起就處在某種人際關(guān)系之中，出生后，隨著交往對象的增多，人際

8、關(guān)系會變得更加復(fù)雜多樣起來。一般來說，人際關(guān)系越豐富，兒童就越能在寬闊的交往空間中得到更大的發(fā)展。人際關(guān)系有著不同的性質(zhì)。人際關(guān)系的優(yōu)劣雖然不單純?nèi)Q于兒童一方，但人際關(guān)系良好的兒童往往表現(xiàn)出積極、樂觀、自信的個性特征和更多的親社會行為，也更可能在交往中獲得更豐富的經(jīng)驗。增進(jìn)對自己、對他人的認(rèn)識：社會交往與幼兒形成對人對己的認(rèn)識和