注重教法研究優(yōu)化課堂教學.doc

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1、注重教法研究優(yōu)化課堂教學根據(jù)自己在初中數(shù)學教學的實踐認為，提高教學效率應做好以下幾個方面。一、精心備課，合理選用教學方法備好課是搞好課堂教學的基礎和前提。課堂教學活動質量的高低，效果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于教師備課的深度，對教材的處理得當與否。教材是教學的主要依據(jù)。所以教師一定要深入研究教材，掌握本節(jié)課的知識結構體系，它與前后知識的聯(lián)系，在教學中的地位和作用，所要達到的知識和能力兩方面的要求。抓住教材的重點、難點、關鍵，從而確定本節(jié)課的教學目標和所要使用的教學方法。上好每節(jié)課，都必須實現(xiàn)教師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則。因此，教師在備課時應

2、做到：備教材、備學生、備教法、備導入、備層次、備設問、備訓練、備小結、備板書、備教具。二、廢止注入式，堅持啟發(fā)式教學傳統(tǒng)的教學方法是把一個知識點直截了當?shù)刂v授給學生，再安排幾個例題，憑書講書，忽視了數(shù)學思想方法的挖掘和思維能力的培養(yǎng)。因此，在教學過程中，要堅持啟發(fā)式，重視學生在獲取和運用知識中發(fā)展思維能力。要盡量結合數(shù)學內容創(chuàng)設懸念，激發(fā)學生思維，讓學生突破常規(guī)思維方式，拓展思維角度。例如：在講解三角形內角和定理之前，先讓學生在紙上任意畫幾個三角形，然后用量角器分別量出三個內角的度數(shù)。問：1、每一個三角形的內角和各為多少度？2、我們已學過的什么角是1

3、80度？如何實現(xiàn)分散的角變成一個平角？3、證明這個定理時，有幾種方法？哪一種方法最佳？4、證明定理的格式步驟是什么？通過老師的引導和點撥，學生歸納出三角形的內角和定理的內容，因而比較容易地得出證明的多種方法，從中可知“過三角形的某一頂點引對邊的平行線”。激發(fā)了學生的數(shù)學思維活動。一、重視學法指導，發(fā)揮主體作用在教學中要做到以下四點：其一，教學生讀一讀。在備課中，事先為學生編好閱讀提要，突出重點內容閱讀，老師予以適度指點。其二，讓學生講一講。在教學中，要讓學生大膽發(fā)言。對于那些容易混淆的概念、難以掌握的內容，應引導學生去議，鼓勵學生去講。在講的過程中，

4、學生出現(xiàn)差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他逐步正確表述。其三，引導學生想一想。對定理證明、公式導出，習題解答，引導學生想一想這種證法解法是否最佳，能否一題多解，一題多變，一圖多用。其四，帶領學生做一做。做中得出結論，加以證明，鍛煉學生的思維和操作能力。整個教學過程中，把“讀、講、想、做”貫穿始終，在教師的啟發(fā)、引導下，解題思路讓學生講，疑難讓學生議，規(guī)律讓學生找，結論讓學生得，錯誤讓學生改，充分發(fā)揮學生的主體作用。二、充分發(fā)揮例題的教學功能例題最具代表性，對它的理解與認識，也就是對它所代表的一類題目的理解和認識。通過例題教學，掌握其數(shù)學思想方法，

5、能舉一反三，觸類旁通。所以，在教學中要把例題應有的功能充分挖掘出來，使學生加強知識間的縱向發(fā)展和橫向聯(lián)系，牢固掌握新內容，理解新舊知識間的聯(lián)系，開拓解題思路。一、養(yǎng)成題后反思習慣有些同學盲目追求解題數(shù)量，不求質量，解題能力和學習成績得不到提高。缺乏科學有效的學習方法，很重要的一點就是沒能重視和發(fā)揮題后小結、反思的作用。實際上，解題完成答案只能是完成解題的一半，因為在每道習題的分析與解答過程中，都蘊含著大量基礎知識，基本技能和解題技巧；即使在解答過程中出現(xiàn)失誤，也可以為我們提供借鑒和反思的機會。所以，教師應十分重視培養(yǎng)學生養(yǎng)成解題之后反思的習慣：反思自

6、己的思維過程，反思各種解法的優(yōu)劣，反思重視技能、各種方法的縱橫聯(lián)系，適時地組織誘導學生展開想象，在原題的基礎上，通過改變思維角度，變換思維方法，驗證解題的錯誤與正確，從而更好地掌握正確的具體方法。因此，題后反思是提高能力的有效方法。