優(yōu)化教法 注重學(xué)法 培養(yǎng)能力

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1、優(yōu)化教法注重學(xué)法培養(yǎng)能力—淺談新課標(biāo)下初中地理課的優(yōu)化柏永勝（易門縣方屯中學(xué)651100）摘要：新課程改革現(xiàn)已全面實(shí)施，這要求我們教育工作者在教學(xué)理念和教學(xué)模式上改變，而這些改變最終都應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)上。任何教育教學(xué)改革如果沒(méi)有觸動(dòng)課堂的變革，那只能是一句空話。只有達(dá)到“教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀”，才能說(shuō)明課堂做到了優(yōu)化。根據(jù)多年的新課程教學(xué)，我認(rèn)為初中地理課堂優(yōu)化要做到教師教法的優(yōu)化，學(xué)生學(xué)法的優(yōu)化及課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，才能達(dá)到新課標(biāo)下地理課最終優(yōu)化。關(guān)鍵詞：教法學(xué)法練習(xí)設(shè)計(jì)初中

2、地理新課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的初中地理新教材把“學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想。面對(duì)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的日趨激烈，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育改革的主流和方向。地理課堂教學(xué)效益的高低直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育地理課程改革的成敗，且提高地理課堂教學(xué)效益是實(shí)施地理素質(zhì)教育的極為重要的環(huán)節(jié)，是廣大地理教學(xué)工作者的神圣使命，對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有不可替代的作用。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中，著重從提高地理課堂教學(xué)效益的角度，進(jìn)行了一些探索，積累了一些課堂優(yōu)化的方法。一、優(yōu)化教法1、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣5興趣是最好的

3、老師。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。世界知名的大科學(xué)家愛因斯坦也指出：“興趣和愛好是最好的動(dòng)力”。地理教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，靈活選用符合學(xué)生認(rèn)知水平，貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)形式，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)地理。如在導(dǎo)課中利用講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)、舉實(shí)例、編歌謠、搞競(jìng)賽、析案例、搞辯論等形式，有意識(shí)地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦。先聲奪人，抓住學(xué)生的思維，吸引注意力，讓學(xué)生很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“人口與人種”時(shí)，首先

4、提出“人口越多越好還是人口越少越好”的辯題，把全班學(xué)生分為兩組，展開“5分鐘辯論賽”，學(xué)生的注意力很快就集中到這個(gè)問(wèn)題上來(lái)。這時(shí)教師揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去探索“人口”這一知識(shí)點(diǎn)了。2、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，開展好課堂活動(dòng)。典型的活動(dòng)部分通常以快節(jié)奏的方式展開，避免出現(xiàn)遲鈍和厭倦的情況。這樣才能適應(yīng)學(xué)生的心智特點(diǎn)。要讓學(xué)生們感到課程在不斷地進(jìn)行，總覺(jué)得有事要做，才不會(huì)開小差，活動(dòng)要有變化，避免每一節(jié)課以同一模式教學(xué)。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)《人口與人種》“人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率之間的關(guān)

5、系”時(shí)，教師可用身體模擬的形式反映：左盤（左手）——紙上用綠筆寫明“出生率”，右盤（右手）——紙上用黑筆寫明“死亡率”；學(xué)生觀察并討論天秤三種運(yùn)動(dòng)形式(左傾、平衡、右傾)與人口增長(zhǎng)之間的關(guān)系?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)。通過(guò)天秤三種運(yùn)動(dòng)方式，學(xué)生理解自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率之間的關(guān)系。再實(shí)際應(yīng)用一下，做書上65頁(yè)的活動(dòng)2的表格。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：英國(guó)、德國(guó)自然增長(zhǎng)率低甚至出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)，巴西、尼日利亞自然增長(zhǎng)率高。有的學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步得出：發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)人口增長(zhǎng)較慢，發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)人口增長(zhǎng)較快。在學(xué)習(xí)“人口問(wèn)

6、題”時(shí)：學(xué)生們先小組討論:舉例說(shuō)明人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)及人們的生活帶來(lái)什么影響？再要求：每位同學(xué)至少舉一例課本外的例子,寫在紙條上，到小組討論綜合后，推舉一位同學(xué)發(fā)言。此后學(xué)生活動(dòng)：分組討論：①有什么辦法解決人口問(wèn)題？②關(guān)于人口與環(huán)境、不同的人口問(wèn)題或解決人口問(wèn)題的政策、措施。，每組擬一句標(biāo)語(yǔ)或畫一幅漫畫。3、運(yùn)用口訣，化難為易對(duì)一些難點(diǎn)地知識(shí)，可采用編口訣的方法解決，適當(dāng)?shù)目谠E，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)能夠起到化難為易，化繁為簡(jiǎn)的效果。比如，湘教版七年級(jí)地理上冊(cè)中，對(duì)東西半球的判斷一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，

7、對(duì)此，我采用“大大西、小小東”這樣的口訣來(lái)突破難點(diǎn)，因?yàn)?，東西半球的分界線是西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈，小于西經(jīng)20度和東經(jīng)160度西經(jīng)度和東經(jīng)度在東半球，大于的在西半球。再如教學(xué)等高線地形圖的判讀時(shí)，采用“線密坡陡線稀緩，中高外底是山頂，中低外高是盆地，凸高山谷凸低脊，兩個(gè)山頂連成鞍”的口訣來(lái)突破。5教與學(xué)雙邊互動(dòng)的和諧、協(xié)調(diào)、默契程度，是衡量課堂教學(xué)效益高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)模式對(duì)課堂雙邊互動(dòng)教學(xué)效益影響很大。地理教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新地理課堂教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)、靈活多樣的模式，讓

8、學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手，又動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)心，教學(xué)模式不可千篇一律，多采用教學(xué)策略“看”、“讀”、“思”、“聽”、“講”、“練”、“問(wèn)”、“答”、“演”、“評(píng)”、“選”、“疑”、“導(dǎo)”、“悟”、“辯”、“研”、“賽”等多種方式和方法的靈活選配以達(dá)到最好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)、游戲中學(xué)、合作中學(xué)，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與全面發(fā)展。二、注重學(xué)法“在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，聽來(lái)的忘得快，看來(lái)的忘得慢，做來(lái)的