機械專業(yè)卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)模式構建研究

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1、第34卷第3期技術與創(chuàng)新管理Vol．34No.32013年05月TECHNOLOGYANDINNOVATIONMANAGEMENTMay.2013【高等教育與研究】*機械專業(yè)卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)模式構建研究沈豫浙，王成軍，張瑞(安徽理工大學機械工程學院，安徽淮南232001)摘要:校企聯(lián)合培養(yǎng)是卓越工程師計劃得以順利實施的重要平臺，通過對當前機械專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，明確校企合作培養(yǎng)模式的原則，探討通過構建學習并進的理論和實踐培養(yǎng)體系與完善高校與企業(yè)聯(lián)合教學的新機制，形成良性長效的校企合作培養(yǎng)模式，提高機械專業(yè)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。關鍵詞:機械專業(yè);卓越工程

2、師;校企聯(lián)合;培養(yǎng)模式;構建中圖分類號:G646文獻標識碼:A文章編號:1672－7312(2013)03－0269－03AStudyonBenignConstructionofPETOEthroughJointTrainingModelofUniversity-EnterpriseCooperationSHENYu-zhe，WANGChen-jun，ZHANGＲui(SchoolofMechanicalEngineering，AnhuiUniversityofScienceandTechnology，Huinan232001，China)Abstract:Join

3、ttrainingmodelofuniversity-enterprisecooperationisanimportantplatformforrealizingthesmoothapplica-tionofaplanforeducatingandtrainingoutstandingengineers(PETOE)．ThispaperanalyzesthecurrentsituationofPE-TOEandmakesclearprinciplesinthejointtrainingmodelofuniversity-enterprisecooperation．B

4、ydiscussingconstructionofsimultaneouspractice-studytheory，trainingsysteminpracticeandperfectionofnewtrainingmechanismofuniversity-en-terprisecooperation，abenignandlong-termjointtrainingmodelofuniversity-enterprisecooperationcouldbeestablishedandqualityintrainingmechanicalengineeringtal

5、entscouldbeimproved．Keywords:mechanicalmajors;outstandingengineers;university-enterprisecooperation;trainingmodel;construction以適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。1引言由教育部高教司和中國工程院咨詢服務部等組織的在探索新型工業(yè)化道路的背景下，作為世界制社會調(diào)查顯示，中國工科畢業(yè)生在綜合素質(zhì)全面發(fā)造業(yè)大國，中國機械制造業(yè)正在增強自主創(chuàng)新能力、展方面存在著嚴重缺陷。具體表現(xiàn)為知識面過窄、創(chuàng)建自主品牌，實現(xiàn)由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的過專

6、，社會適應性差，缺乏創(chuàng)新開拓精神和組織管理歷史性跨越。中國理工類高?；旧隙奸_設機械專能力，社會責任感較差，缺乏踏實的工作作風，好高業(yè)，但具備應用型工程師素質(zhì)和綜合實踐能力，能夠騖遠，不安心工作，缺少團結(jié)合作的精神。同時我國從事產(chǎn)品開發(fā)、設計、營銷、服務或工程項目的施工、國有企業(yè)研究開發(fā)與設計能力相對薄弱，擁有自己運行與維護的畢業(yè)生匱乏卻是不爭的事實。知識產(chǎn)權的新產(chǎn)品比例低，產(chǎn)品更新?lián)Q代速度慢，產(chǎn)多年來，中國的高等工程教育受到前蘇聯(lián)工程品質(zhì)量不高，這與中國高等工程教育培養(yǎng)出來的工教育模式的影響至深。過于狹窄的專業(yè)設置已經(jīng)難程技術人才的綜合素質(zhì)低及科技創(chuàng)新能力差不無關

7、*收稿日期:2013－01－11基金項目:安徽理工大學青年基金項目“機械專業(yè)卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)模式研究”(2012QNY28);2012年安徽省高等學校省級教研項目“基于產(chǎn)學研合作的機械專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式研究”(2012gyxm218)作者簡介:沈豫浙(1979－)，女，安徽懷遠人，講師，主要從事創(chuàng)造教育和工程教育管理方面的研究．·270·技術與創(chuàng)新管理第34卷系。在很多高校提出本科階段3+1模式，但是對于3+1模式的執(zhí)行，少數(shù)高校簡單地認為是在校內(nèi)學習32明確校企合作培養(yǎng)模式的基本原則，構建年，最后一年學生到企業(yè)里實習并完成畢業(yè)設計，人習學并進的理論和