媽媽的愛說課.doc

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1、《媽媽的愛》說課稿一、說教材《媽媽的愛》是長(zhǎng)春版語文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇兒童詩，描寫了一個(gè)小朋友對(duì)媽媽給予他的愛的感受。詩人用飽蘸著最真摯、最自然、最親切、最動(dòng)人的感情的筆墨和一連串精妙的比喻，贊頌了媽媽的愛。同時(shí)本詩在這一單元中位于第一課，也為后面課文的學(xué)習(xí)做了良好的情感鋪墊，所以本編課文的教學(xué)尤為重要。二、說目標(biāo)為了讓孩子們從優(yōu)美的語言環(huán)境中體會(huì)到母愛，從中喚起自己對(duì)母愛的回報(bào)之情，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，我從認(rèn)知、能力和德育三方面為本課時(shí)制定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，了解帶“冫”“氵”的漢字的構(gòu)字規(guī)律。理解有關(guān)媽媽的愛的語句，了解、

2、體會(huì)和感受媽媽對(duì)“我”的無私的愛。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀體會(huì)能力。結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)難理解的詞語或者句子。德育目標(biāo)：感受媽媽的愛是細(xì)膩、無私、偉大的，懂得珍惜媽媽給予自己的愛。教育學(xué)生也要像媽媽愛我們那樣，去愛我們的媽媽。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生感受母愛，并能用語言表達(dá)自己對(duì)母親的愛，進(jìn)而把對(duì)媽媽的愛演化成具體的行動(dòng)。四、說教法與學(xué)法：　　美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說過這樣一句話：“語文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單的告訴，而是一種過程，一種感悟，一種體會(huì)?！睂?duì)于我們二年級(jí)孩子來講，課文雖美，但讓他們真正地理解卻有一定的難度。因此，在識(shí)字中利用多種方法識(shí)記生字，幫助學(xué)生高效

3、率識(shí)字。真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。4　　為了有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，著力體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：　?。ㄒ唬├首x中感悟母愛《媽媽的愛》是一首詩歌，課文較短，通俗易懂，語句非常優(yōu)美，讀起來朗朗上口，很適合在讀文中識(shí)記生字，感悟母愛，在教學(xué)中，我以讀為本，讓學(xué)生讀中感悟，感悟中朗讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)中，我采用了多種形式的讀，讓學(xué)生在反反復(fù)復(fù)地朗讀中，去體會(huì)，去感受媽媽的關(guān)愛。在理解詩歌思想

4、感情的基礎(chǔ)上，忽略技巧指導(dǎo)，重視感情渲染，讓學(xué)生讀得感情更自然，更真切。1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所倡導(dǎo)的。在知識(shí)上我的范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會(huì)課文的思想感情?！　?、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓她們帶著自己的感情大聲地去讀課文，了解課文大意。　　3、指名讀文：是幫助學(xué)生糾正字音的同時(shí)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！　?、齊讀課文：是鞏固生字和朗讀的一個(gè)檢查。　　通過四種不同方式的朗讀，有效而又靈活的培養(yǎng)孩子朗讀課文的興趣，更好的在范讀中被母愛所觸動(dòng)，自由讀中被母愛所感動(dòng)，指名讀中被母愛所打動(dòng)，齊讀中被母愛所心動(dòng)?！　?二)識(shí)字中理解母愛　　本課共有12個(gè)生字（汗、浸、濕

5、、凈、涼、熱、醒、搖、熄、滅、扇、裳），生字較多，用什么方法可以高效的識(shí)記這些生字呢？在識(shí)字中我們經(jīng)常使用加一加、換偏旁、反義詞、形聲字、猜謎語、查字典、多音字、做動(dòng)作等識(shí)字方法?！　?、形聲字識(shí)字：比如汗、涼就可以用這種方法識(shí)記，并對(duì)這兩個(gè)生字進(jìn)一步拓展，還有哪個(gè)字帶“氵”或“冫”從而認(rèn)識(shí)“浸濕”這個(gè)詞語，并通過造句的方法進(jìn)一步理解詞語含義。通過一個(gè)偏旁學(xué)多個(gè)生字，可以節(jié)省時(shí)間?！　?、加一加識(shí)字法：識(shí)記醒、熱、熄?！　?、做動(dòng)作：識(shí)記“搖”。4、多音字法：找雙胞胎兄弟識(shí)記“扇”。5、猜一猜記生字：只要一離開，火就著起來。識(shí)記“滅”。　　為了有效鞏固生字，我還設(shè)計(jì)猜字游戲、開火車、擊鼓傳詞語

6、等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞，讓學(xué)生在快樂中識(shí)記生字?！　?三)學(xué)文中深化母愛4　　語文課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀能力和理解能力，我抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中母親對(duì)孩子的愛。　　1、引導(dǎo)　　上課一開始，我道出了開場(chǎng)白：媽媽是我們最親的人，看到媽媽這兩個(gè)字，我們便想起了媽媽那張熟悉而親切的笑臉，讓我們甜甜地叫一聲“媽媽”；是媽媽帶給我們生命，是媽媽辛苦地?fù)狃B(yǎng)我們長(zhǎng)大，讓我們深情地叫一聲“媽媽”。是啊，我們?cè)趮寢尩膽驯Ю锝】档爻砷L(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻感受著媽媽的愛。這節(jié)課我們繼續(xù)走入詩歌《媽媽的愛》（板書：的愛），更好地去

7、體會(huì)媽媽的愛。課文中的第一小節(jié)，我引導(dǎo)孩子抓住“很熱很熱”、“半夜”、“正給我搖著扇子”、“浸濕”理解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？通過看圖、聯(lián)系上下文幫助孩子理解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡的給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己的衣裳，可見媽媽的愛是多么的無私，就如那清涼的風(fēng)?！　?、幫扶　　學(xué)生有了第一小節(jié)的基礎(chǔ)，已經(jīng)初步知道通過詞語和語句來理解課文，我便試著放手給孩子，讓學(xué)生通過讀文找重點(diǎn)詞語、談