校本研修活動記錄2李繼華.doc

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1、“國培計劃(2014)”—示范性教師工作坊高端研修項目參訓(xùn)學(xué)員校本研修活動記錄表年度活動編號：2015011活動主題以及要解決的問題如何研讀教材，設(shè)計較為合理的教學(xué)設(shè)計。主持人李繼華主講人李曉參加人員全體數(shù)學(xué)老師活動時間與地點2015年4月4日下午第三節(jié)綜合樓一樓小會議室全體數(shù)學(xué)組成員活動方式與過程1、由李繼華老師主持本次研修主題的開題。2、由李曉老師主講。主持人：充分研讀教材、理解教材、吃透教材是教師必須掌握的基本功之一。然而，現(xiàn)實情況并非如此，甚至還有不少教師還不知道怎樣研讀教材，對于怎樣研讀還知

2、之甚少。根據(jù)李曉老師自己所上的一節(jié)同課異構(gòu)的課給大家講一講如何研讀教材。李曉：我在準(zhǔn)備一節(jié)校內(nèi)同題異構(gòu)主題教研課的過程中，再一次感受到充分研讀教材對上好一節(jié)課的重要性。當(dāng)時我和學(xué)校另外兩位數(shù)學(xué)教師被安排上冀教版三年級下冊的《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)》，我是第三個上課的人。拿到課題時，我便早早開始謀劃課的流程了，是教材提供的情境圖來上，還是另有創(chuàng)新？在聽了前面兩位老師的執(zhí)教后，我決定還是采用教材提供的情境來執(zhí)教，因為我堅信，教材的編寫是有目的的，是經(jīng)過充分論證后才編排出版發(fā)行的，只要我們教者充分研讀教材、深入理解

3、教材，就一定能把課上的精彩。我的理論背景：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材的關(guān)系主要體現(xiàn)在：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的指南和評價依據(jù)，教材又是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。教材的編寫思路、框架、內(nèi)容不能違背課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求。教材的內(nèi)容要達到標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，同時又不能無限制提高難度，教材內(nèi)容設(shè)計呈現(xiàn)方式要有利于改善學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)后我想：教師如何既體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本思路又創(chuàng)造性地使用教材呢？解決這個問題是受諸多因素制約的。對于一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，最主要、最關(guān)鍵的是要在基本功上下功夫！這個基本功并非要數(shù)

4、學(xué)教師擁有超強的數(shù)學(xué)問題解決能力，而是要求一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠仔細(xì)地研讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材、體會教材編寫意圖并創(chuàng)造性的組織切實可行的數(shù)學(xué)探索活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在這個過程中，學(xué)生親身體驗生活化的數(shù)學(xué)，進行科學(xué)辯證的數(shù)學(xué)思考，學(xué)習(xí)并運用數(shù)學(xué)邏輯思維方法，掌握數(shù)學(xué)知識和技能，形成積極的情感和解決實際生活數(shù)學(xué)問題的能力。葉圣陶曾經(jīng)說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要老師善于運用”。“研讀教材”是教師融合數(shù)學(xué)教學(xué)基本思路并創(chuàng)造性地使用教材的先決條件。研讀教材就要針對學(xué)生的情況和教

5、學(xué)內(nèi)容，對教材中的顯性和隱性因素進行詳細(xì)的重組和處理，創(chuàng)造性地使用教材，將教材中所要傳達的信息以問題情境的形式出現(xiàn)，以使自己設(shè)計的教學(xué)情境能夠使學(xué)生對知識本身產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容力。研讀教材的主要步驟是：1、要無遺漏地讀出每頁教材中呈現(xiàn)的所有信息，即教師要回答書上有什么？2、揣摩編寫者安排這些信息的意圖，即教師要回答為什么要這樣做？3、要弄清楚知識內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點，思考教學(xué)設(shè)計，即教師要回答怎樣做？教材現(xiàn)狀：在教育改革浪潮的推動下，世界各國都在進行著中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。作為基礎(chǔ)

6、教育改革的重要一環(huán)，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革取得了較大的進展，尤其作為數(shù)學(xué)課程改革的重要載體——教材，自2001年9月始，在全國38個國家級實驗區(qū)、歷經(jīng)近十年的實驗過程中結(jié)出了豐碩的果實。一、教學(xué)課例的“情景化”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境?！毙陆滩陌凑铡墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對學(xué)生的興趣與生活經(jīng)驗給予了前所未有的關(guān)注。教材慎重的選擇與學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以多樣化的情景設(shè)計呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，課例的選擇不僅關(guān)注與經(jīng)濟、環(huán)境、交

7、通、體育等生活方面的緊密聯(lián)系，而且關(guān)注學(xué)生興趣、需要、經(jīng)驗和年齡特點的高度契合，著力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境，使學(xué)生在體驗身邊的數(shù)學(xué)問題時，激發(fā)探究欲望，調(diào)動參與數(shù)學(xué)活動的積極性。二、教學(xué)內(nèi)容的“生活化”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教材提供的素材要密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用?！爆F(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材比以往更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的生活化，也就是現(xiàn)在人們常說的數(shù)學(xué)生活化，這種設(shè)計不僅讓學(xué)生看到了生活中包含的形態(tài)萬千的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密性，同時增加了對數(shù)學(xué)的親近感，體驗了學(xué)習(xí)數(shù)

8、學(xué)、解決生活問題的樂趣。三、知識安排的“科學(xué)化”新教材不僅圖文并茂、生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富開放，其知識體系的安排也更加合理。它不僅刪除了舊教材“繁、難、偏、舊”的知識、增加了新知識，還結(jié)合新時期學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點，對原有的知識點進行了整合、重構(gòu)，使數(shù)學(xué)知識在結(jié)構(gòu)上安排更加科學(xué)。四、數(shù)學(xué)算法的“多樣化”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出，要“鼓勵算法的多樣化”，強調(diào)“教師是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，老師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使