關(guān)于開放教育教材建設(shè)之我見-論文.pdf

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1、遠(yuǎn)距離教育是以教和學(xué)在時(shí)間和空間上的分離為特征的。這一特征決定了教材在遠(yuǎn)距離教育中特殊重要的地位。在遠(yuǎn)距離教育中,教師的教學(xué)活動(dòng)被物化在教材中,學(xué)生則主要通過教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和獲取信息。教材關(guān)放開建之見教材我于沒育,、。不僅是教學(xué)內(nèi)容的載體而且是教師和學(xué)生信息感情溝通的橋梁,,隨著教育的開放教學(xué)的觀念正在發(fā)生重大的變化教學(xué)將從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)化。實(shí)踐表明,并行式的教材模式和系統(tǒng)講授型的錄像教材越來越不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,它沒有充分發(fā)揮多媒體教材的優(yōu)勢(shì),也造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。研究各種媒體的特點(diǎn),進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),建,立有效的教材評(píng)估體系開發(fā)新的多媒體教材模式成了當(dāng)前教材建設(shè)十分迫切

2、的問題。,,總結(jié)電大教材建設(shè)的經(jīng)濟(jì)和教訓(xùn)面對(duì)遠(yuǎn)距離教育逐步開放的趨勢(shì):我對(duì)開放教育的教材建設(shè)提出以下幾點(diǎn)看法.“”1教材應(yīng)突出助學(xué)的指導(dǎo)思想?！啊薄皞鹘y(tǒng)的教材是用以幫助教師教的以學(xué)生為中心的教材應(yīng)以幫助央廣播視大錢中電學(xué)明昆”。“”“”,。學(xué)生學(xué)為宗旨從助教到助學(xué)要求觀念上有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變從這,:一點(diǎn)出發(fā)開放教育的教材應(yīng)有如下幾個(gè)主要特點(diǎn)、·:助學(xué)充分考慮學(xué)生自學(xué)的條件思維方式和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的困。,,難教材不僅要有詳盡務(wù)實(shí)的指導(dǎo)和幫助對(duì)難點(diǎn)的分析還應(yīng)當(dāng)利用計(jì)算機(jī)提供交互式的學(xué)習(xí)軟件。·,,:靈活考慮到學(xué)生的不同要求教學(xué)媒體應(yīng)當(dāng)是可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi),。容應(yīng)當(dāng)是可分解使用的學(xué)習(xí)進(jìn)度應(yīng)當(dāng)是可以

3、由學(xué)習(xí)者自我控制的`,:透明為了使學(xué)生能靈活地使用教材教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應(yīng)有足夠。、、的透明度即各種教學(xué)媒體的作用主要內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求和使用方法應(yīng)當(dāng)加以說明。音像教材的每個(gè)單元應(yīng)當(dāng)有內(nèi)容提要和與內(nèi)容一致的鮮。明題目.,、、。:規(guī)范從學(xué)生使用方便出發(fā)教材的結(jié)構(gòu)數(shù)量裝磺和表現(xiàn)形式等應(yīng)盡量做到規(guī)范化。,、音像教材的播出表要有規(guī)律電腦教材的菜單按鈕和交互方式要力求統(tǒng)一.,,:抗干擾開放教育的學(xué)生以自學(xué)為主學(xué)習(xí)過程中受到的干擾要比課堂教學(xué)來得多刺激強(qiáng)烈。所以教材的設(shè)計(jì)和制作必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理出發(fā),提高抗干擾的能力。。,:易反饋師生的分離為教學(xué)反饋帶來了困難一方面要在教材中設(shè)置自我反饋的內(nèi)容使學(xué)生

4、學(xué)習(xí)過程中可以進(jìn)行自我檢查和評(píng)估。另一方面應(yīng)當(dāng)利用電話,電腦網(wǎng)絡(luò)等通訊手段開辟教學(xué)反饋的途徑。.2教材的形式應(yīng)當(dāng)是多樣化的,、、。在遠(yuǎn)距離教育中學(xué)生的背景要求學(xué)習(xí)的條件千差萬別教學(xué)的組織者應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn),,。有的技術(shù)手段提供多種教學(xué)媒體和最好的服務(wù)以滿足學(xué)生的不同需要,,。經(jīng)驗(yàn)表明不同的教學(xué)媒體其特點(diǎn)和功能各不相同應(yīng)當(dāng)根據(jù)它們各自的特點(diǎn)進(jìn)行合理分,。、,工優(yōu)化組合不分主次內(nèi)容重復(fù)的多媒體教材模式不僅浪費(fèi)教育資源也達(dá)不到好的教學(xué)效果。圖表(見下頁)從各種教育媒體的特點(diǎn)出發(fā)給出了它們?cè)谶h(yuǎn)距離教育中的分工。經(jīng)驗(yàn)同樣表明,要求以自學(xué)為主的學(xué)生完全按照設(shè)計(jì)者的要求使用這么多種教學(xué)媒體是不。,,

5、,?，F(xiàn)實(shí)的因此設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮這一情況每種教學(xué)媒體盡量做成相對(duì)獨(dú)立又相輔相成開放式教材模式文字主教材強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容錄像教材—特殊內(nèi)容的補(bǔ)充錄音教材—重點(diǎn)復(fù)習(xí)、自測(cè)自檢電腦教材—、指、導(dǎo)參考擴(kuò)展文字輔助教材—教學(xué)安排和要求教材使用的指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的指導(dǎo)各類參考書.3教材的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是模塊化的,,:與全日制學(xué)生相比成人學(xué)習(xí)有兩個(gè)重要的區(qū)別一是學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證學(xué)習(xí)過程常常被。中斷;二是學(xué)習(xí)的要求往往有很強(qiáng)的針對(duì)性,。比較多種教材的模式模塊式的教材結(jié)構(gòu)最能夠適應(yīng)成人學(xué)習(xí)的要求所謂模塊式結(jié)構(gòu)的:教材是指,。。,按照知識(shí)的類別分成若干門課程若干相關(guān)的課程組成一個(gè)專業(yè)對(duì)于某個(gè)專業(yè)

6、一些課程是必修的,另一些是選修的。達(dá)到一定的學(xué)分就修完了一個(gè)專業(yè)。。,,每門課程又按照知識(shí)點(diǎn)分解為若干單元模塊每個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立既可以單獨(dú)使用又?？梢愿鶕?jù)需要進(jìn)行組合使用:模塊式的教材結(jié)構(gòu)至少有如下優(yōu)點(diǎn)。,便于分解使用即可以根據(jù)學(xué)生需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果因錯(cuò)過了某個(gè)單元的學(xué)習(xí)也。不至于對(duì)后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。,,便于編寫制作對(duì)于文字教材各單元可以分別撰寫;對(duì)于音像教材可以由不同的教師,。。和制作班子完成這樣更容易發(fā)揮電視手段的優(yōu)勢(shì)當(dāng)然事先的總體設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的便于增刪修改。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月異的變化,教材也不應(yīng)是一成不變的。模塊教材為增刪修改提供了方便。便于相互交流。“連續(xù)劇”

7、式的音像教材是難以交流的,這也是國(guó)內(nèi)外其它高校對(duì)電大教材不感興趣的原因之一。模塊教材對(duì)從事課堂教學(xué)的教師也會(huì)帶來很大的幫助。.4發(fā)揮文字教材主媒體的作用、、、,、文字教材的特點(diǎn)是信息量大便于攜帶易于查閱價(jià)格便宜因此特別適于那些要記憶比較、推理、演繹的內(nèi)容,適于系統(tǒng)地、完整地、邏輯地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,這些特點(diǎn)決定了它在多媒體教學(xué)中的主媒體地位。多媒體教學(xué)中文字教材要真正起到主媒體作用,就不能像單獨(dú)使用的文字教材一樣單打。,,一它除了應(yīng)表現(xiàn)它應(yīng)表現(xiàn)的內(nèi)容外還應(yīng)當(dāng)注