資源描述：
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感滲透淺析-論文.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、圈工程建筑建設(shè)2013年9月第9期(下)2013，September，NO．9(under小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感滲透淺析郭海娥河北省廣平縣城內(nèi)小學(xué)l商《新課標(biāo)》第一次把“一隋感，納入教育目標(biāo)范疇，教師在教學(xué)中必須反復(fù)地關(guān)注“情感”。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往，師生的互動(dòng)，教學(xué)雙方盡力做到相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，；麟情感教育學(xué)習(xí)興趣情境創(chuàng)設(shè)“情”即情感也。由于小學(xué)生年齡較小，心智尚未成熟，因而其學(xué)習(xí)熱情興趣是小學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很主要靠老師引導(dǎo)和培養(yǎng)。網(wǎng)此，教師如何結(jié)合語(yǔ)文抽象而系統(tǒng)的特征，從小學(xué)現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)
2、行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。閑此，讓學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)情感教育，循循誘導(dǎo)，潛移默化，調(diào)動(dòng)孩子們生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，在愉悅的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)的首要條件是激發(fā)、提學(xué)好語(yǔ)文的興趣，逐步培養(yǎng)其熱愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感以及自主學(xué)習(xí)的意識(shí)高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！叭ぁ睕Q不是講幾個(gè)笑話(huà)，教師的教學(xué)藝術(shù)應(yīng)是如何激發(fā)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)其綜合素質(zhì)不斷提高，是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究亟待解決的興趣，喚醒學(xué)生的求知欲，教師要懂得各種能激發(fā)學(xué)生興趣的策略。課題。1．創(chuàng)沒(méi)情境，誘發(fā)興趣。當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，存在著語(yǔ)文難理一、喚起情緒，調(diào)動(dòng)情感解的困難情結(jié)，對(duì)語(yǔ)文不感興趣，其主要原岡是教師沒(méi)能注意到培養(yǎng)學(xué)生
3、的學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中，師生都是在一定的心境狀態(tài)下傳授或接受教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)個(gè)習(xí)興趣，沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生既好奇又爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生樂(lè)于體處于某種心境之中，他們的行為舉止、心理活動(dòng)都蒙上一層相應(yīng)色彩。因此學(xué)習(xí)的情境。--一個(gè)人～旦對(duì)某一問(wèn)題發(fā)生興趣，那么，他的努力往往會(huì)達(dá)到驚在課堂教學(xué)中，融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松愉人的程度。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，遵循樂(lè)情原則，快的氛圍下，學(xué)習(xí)的情緒也會(huì)隨之高漲。師生情感融洽會(huì)使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生嘗試參與和探索新知敢說(shuō)，發(fā)揮靈活敏捷的思維和豐富的想象力
4、和創(chuàng)造力。識(shí)的欲望。1建立和諧民主的師生關(guān)系。只有在民主和諧的氛圍中，才可能調(diào)動(dòng)起2學(xué)用結(jié)合，提高興趣。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能引起學(xué)生直接興趣，學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)。而建立這種氛圍首要的是教師要把學(xué)這就需要培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感和義務(wù)感。但要注意不生看作有感情、有理智、內(nèi)心世界極為豐富的人。通過(guò)真誠(chéng)交流，讓師生關(guān)系可空洞說(shuō)教，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)在日常生活中的普遍成為培養(yǎng)學(xué)生人格健康和諧發(fā)展的一塊綠洲。教師不僅要熱愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，應(yīng)用，使學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。尊重學(xué)生，還要發(fā)揚(yáng)民主，虛心聽(tīng)
5、取學(xué)生的意見(jiàn)，積極改進(jìn)教學(xué)工作，讓學(xué)生3．實(shí)踐操作，增強(qiáng)興趣。操作活動(dòng)總是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行，符合兒童好奇好在愉快和諧的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)。動(dòng)的特點(diǎn)，也符合兒童以形象思維為主的特點(diǎn)，給兒童的思維提供了直觀的支2．熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。心理學(xué)研究表明，每個(gè)學(xué)生都需要同情和愛(ài)，雖然持，有利于激發(fā)思維活動(dòng)，并且能集中注意力，最大限度的調(diào)動(dòng)多種感官激發(fā)學(xué)生的智力水平、經(jīng)驗(yàn)背景和習(xí)慣存在差異，但當(dāng)教師對(duì)學(xué)生都抱有期望，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。且通過(guò)態(tài)度、表情體驗(yàn)與行為方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞。從而更加4．運(yùn)用媒體，引發(fā)興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳遞信息的手段也發(fā)生了變信賴(lài)?yán)蠋煟o老師以積極的反饋，收到“親其
6、師，信其道”的效果。實(shí)踐證明，化，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐浜?，不僅能把抽象的語(yǔ)小學(xué)生往往因喜歡那位教師也就喜歡他所教的那門(mén)課。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)文內(nèi)容用現(xiàn)代化的工具直觀的展現(xiàn)出來(lái)，而且更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極活動(dòng)中，教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生一尤其對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更應(yīng)給予鼓性。多媒體教學(xué)是輔助課堂教學(xué)的～種手段，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之勵(lì)、關(guān)心、同情。教師要把微笑帶進(jìn)教室，用和藹、慈祥的目光看著全體學(xué)生，處，可以使靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，使難以在課堂上展現(xiàn)的事物，變得易于演示且清晰可讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的，被關(guān)注的。從而縮短師生之間的心理距見(jiàn)，還有利于突
7、出某些概念的本質(zhì)特征，起到了化難為易，化抽象為具體的重離，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活勃中。要作用，從而符合小學(xué)生的形象思維的特點(diǎn)，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。另一方3形成合作競(jìng)爭(zhēng)的生生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成競(jìng)爭(zhēng)能力是教面，多媒體教學(xué)可以綜合利用聲、光、形、色等形式，同時(shí)觸動(dòng)學(xué)生的多種感育的目標(biāo)之一，同時(shí)，教育還要使學(xué)生懂得人類(lèi)的多樣性，教他們認(rèn)識(shí)地球上官，這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象思維到抽象思維的的所有人之間具有相似性，要相互依存。因此，在小學(xué)語(yǔ)文
