資源描述：
《《鄒忌諷齊納諫》教學(xué)理念及教學(xué)模式.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、--吳雁馳,雷俐.《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析.語文建設(shè),2004(12) 自主、合作、探究是新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是一種新的、有效的教學(xué)策略，但是在具體實(shí)施中該怎樣處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)的關(guān)系呢？我們批判了以往滿堂灌的填鴨式教學(xué)，否定了滿堂問的牽牛式教學(xué)，而對時(shí)下放任自由、滿堂喝彩的放羊式教學(xué)也同樣不滿，那么該如何開展對話式的教學(xué)呢？對話教學(xué)要不要預(yù)設(shè)目標(biāo)？預(yù)設(shè)目標(biāo)的依據(jù)又是什么？怎樣在教學(xué)中落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)？課堂上如何開展師生教學(xué)對話？上課前教師該如何備課？這些是新課程背景下
2、教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的問題。下面我們以《(鄒忌諷齊王納諫)教學(xué)設(shè)計(jì)》為例對以上問題進(jìn)行探討，以就教于大方之家?！ ∫?、教學(xué)設(shè)計(jì) 1，設(shè)計(jì)思路 文本分析：《鄒忌諷齊王納諫》是古代歷史名著《戰(zhàn)國策》中的名篇，文字易懂，語句流暢，人物生動，故事性強(qiáng)，有豐富的人文內(nèi)涵和教育意義，便于課堂上反復(fù)誦讀，宜于在為人處事、交際修養(yǎng)等方面啟迪學(xué)生心智，適合初中文言文教學(xué)。原來該文被編在高中教材中，現(xiàn)教材編者多將它編入初二或初三的語文課本中，可謂“英雄所見略同”吧?！ W(xué)情分析,初二、初三是學(xué)生學(xué)習(xí)、積累文言字
3、詞的黃金時(shí)期。兒童在小學(xué)階段初步形成了現(xiàn)代書面語的語感，初中則應(yīng)加強(qiáng)文言文的語料積累，培養(yǎng)文言文的語感，為高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究古代文化打基礎(chǔ)。因此初中文言文教學(xué)應(yīng)將語言解讀、語料積累放在首位，如果這一步不首先解決，其他教學(xué)目標(biāo)就難以達(dá)到?！ ≌n標(biāo)參照：7－9年級關(guān)于文言文閱讀的階段目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”對于閱讀教學(xué)有這樣的建議：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱
4、讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！薄 。ㄕf明：我們認(rèn)為“文本特點(diǎn)”“學(xué)生特征”“課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定”，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，把握這三個(gè)基本要素有利于在教學(xué)中突出語文的自身特點(diǎn)，體現(xiàn)以人為本的教育思想，落實(shí)新課標(biāo)的語文教學(xué)基本理念。） 2，預(yù)設(shè)目標(biāo) ?。?）培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生探究課文的思想內(nèi)涵，欣賞鄒忌諷諫齊王的語言藝術(shù)?！ 。?）使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受中華文化的博大豐厚，從中汲取民族文化的智慧?！ 。ㄕf明：預(yù)設(shè)目標(biāo)是相對于課堂生成目標(biāo)而言的。凡事“預(yù)則立，不
5、預(yù)則廢”，教學(xué)本身是一種有目的的行為，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)與課堂生成教學(xué)目標(biāo)并不矛盾，關(guān)鍵是要給學(xué)生預(yù)留思維空間。另外從閱讀對話的角度來看，對話要有話題，預(yù)設(shè)目標(biāo)是學(xué)生、教師、文本、編者四者對話的共同話題。） 3，教法、學(xué)法 ?。?）通過反復(fù)朗讀課文，理解文意?！ 。?）通過自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，把握人物性格，深入理解故事的思想內(nèi)涵?！ 。?）通過研讀體味!欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)?！ ?，教學(xué)步驟 ?。?）講故事，引入文章背景。 ?。?）讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，把握文意?！ 、賹W(xué)生結(jié)合課文注釋，大聲自由朗讀課文，
6、把不理解的字詞畫記下來，并嘗試用一兩句話概括故事大意?！ 、谔崦首x，學(xué)生評價(jià)，互相正音?！ 、壅艟毩?xí)（多媒體課件）?！ 、苄〗M合作學(xué)習(xí)（質(zhì)疑問難）。 ?、菥渥x辨析（多媒體課件）。 ?、抟呻y句子解讀（多媒體課件）。 ?、啐R讀課文（要求讀準(zhǔn)字音、讀清句讀）?！。?）讀出思想感情，探究人物性格。 ?、俜纸巧首x（小組合作，探討人物性格及人物對話的語氣）?！、谧杂稍u議?！。?）讀出智慧，欣賞鄒忌的說理藝術(shù)?！ 、僬n堂討論：鄒忌說理的特點(diǎn)，設(shè)喻說理的好處?！ 、谑崂砦恼陆Y(jié)構(gòu)（多媒體課件）。 ?、坶喿x反思：解
7、題并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談收獲?！。?）課后作業(yè)(背誦全文） ?。ㄕf明：語文學(xué)習(xí)重在實(shí)踐－－學(xué)生的親身實(shí)踐，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)由一個(gè)接一個(gè)的學(xué)習(xí)活動有機(jī)地串聯(lián)而成。本設(shè)計(jì)的語文學(xué)習(xí)活動大致有：聽故事了解背景、參照注釋讀課文、概括文章大意、推薦朗讀并評議、正音練習(xí)、同伴互助質(zhì)疑問難、句讀辨析、特殊文言句式翻譯、齊讀課文、小組討論揣摩人物語氣、分角色朗讀、給連環(huán)畫配音、討論設(shè)喻說理、歸納文章結(jié)構(gòu)、談收獲等，其中朗讀是主打項(xiàng)目，貫穿始終。朗讀是文言文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式，新課標(biāo)也十分重視，我們在運(yùn)用中有意將這種行之有
8、效的學(xué)習(xí)方法發(fā)揚(yáng)光大?！白x”是手段，通過“讀”理解文意，借助“讀”展開探究，在“讀”中提高閱讀質(zhì)量。設(shè)計(jì)活動還要充分利用學(xué)生資源，組織合作學(xué)習(xí)，使同伴互助，相互碰撞出思想的火花。） 二、分析 我們采用比較的方法，對教學(xué)設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行反思，試圖總結(jié)出本次教學(xué)設(shè)計(jì)的得失，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西?！ ?，關(guān)于預(yù)設(shè)目標(biāo) A，目標(biāo)預(yù)設(shè)初案 ?。?）復(fù)述鄒忌諷齊王納諫的故事。（2）學(xué)習(xí)鄒忌的諷諫藝術(shù)。（3）在生活中運(yùn)用“設(shè)喻說理”的方法?！ ，目標(biāo)預(yù)設(shè)修改案
