《鄒忌諷齊納諫》說課稿.doc

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1、《鄒忌諷齊王納諫》說課稿南寧市第二師范學(xué)校張向麗一、說教材（一）教材分析《鄒忌諷齊王納諫》是幼兒師范學(xué)校語文教科書《閱讀和寫作》第一冊的教讀課文?！多u忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌以家庭瑣事為喻，諷勸齊王納諫除弊的故事。鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活小事設(shè)喻，由已及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說服力。通過學(xué)習(xí)課文，明確鄒忌的勸說藝術(shù)，及齊王納諫而使得國勢強(qiáng)盛的意義，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。（二）學(xué)情分析幼師一年級的學(xué)生雖有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)但仍薄弱，因此

2、在制定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和語文素質(zhì)，本課將賞讀作為重點(diǎn)，把賞析作為難點(diǎn)，目的在教學(xué)中以讀帶賞，以賞促讀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：了解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語的意義和用法。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生講究說話藝術(shù)，能虛心接受別人的建議，并及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。（四）教學(xué)重點(diǎn)理解和把握人物形象。因?yàn)檫@篇文章要讓學(xué)生在疏通文章內(nèi)容

3、的基礎(chǔ)上，歸納分析人物形象，將人物身上的閃光點(diǎn)內(nèi)化成自身的東西。既欣賞和領(lǐng)略了我國語言文學(xué)之美，又能在做人做事上給學(xué)生以啟迪。（五）教學(xué)難點(diǎn)刻畫人物形象時(shí)所運(yùn)用的“三疊排比”法。學(xué)習(xí)本文，若能抓住作者用“三”構(gòu)思這一特點(diǎn)，既可收到綱舉目張之效，又可體味作者匠心獨(dú)運(yùn)之效。二、說教法1.賞讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會諷諫藝術(shù)。2.點(diǎn)撥法。點(diǎn)撥梳理文本線索，使學(xué)生更有效的學(xué)懂本文。3.教學(xué)互帶法。在不同的教學(xué)階段運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在動態(tài)教學(xué)過程中隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

4、三、說學(xué)法1.課本注釋疏通法。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探疑、質(zhì)疑2.范讀——賞讀——分角色朗讀——誦讀——背誦，整體感知語言。3.合作探究文中的“諷諫藝術(shù)”，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)古為今用。四、說教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合課文注釋，自主閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂文意；遇有讀不懂的地方，提出疑問，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請教老師。（二）導(dǎo)入新課。引用典故，解題導(dǎo)入1.播放“一鳴驚人”的成語動畫故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.解題導(dǎo)入。請同學(xué)解題，老師補(bǔ)

5、充，形成比較完整的知識概念。特別是對題目這個(gè)“兼語式短語”的破解，讓學(xué)生對課文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開朗”之感。（三）品讀課文。讓學(xué)生采用個(gè)別讀，齊讀、分角色朗讀等方式誦讀課文，感受作者的情感，從整體把握文章。（四）理解內(nèi)容，探究寫法1.課文中有個(gè)很有趣的語言現(xiàn)象，很多內(nèi)容都與“三”有關(guān)，采用了一種獨(dú)特的“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法。請同學(xué)們分組討論，試著找找課文中的“三”，并且用“三”的二字短語概括大意。2.教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，把握內(nèi)容。通過“三”字的切入，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握、理解全文內(nèi)容。第

6、一，鄒忌察蔽。鄒忌與城北徐公比美，先向妻、妾、客三種身份的人詢問，均被其蒙蔽。后來通過與徐公坐談、窺鏡、夜思三步認(rèn)識過程，知道自己“誠不如城北徐公美”，進(jìn)而醒悟到妻、妾、客的蒙蔽，是出于“私我”、“畏我”、“有求于我”這三種原因。這一部分說明若不能冷靜反思，就會受到各方面的多種原因的蒙蔽，只有敢于實(shí)事求是，深思明辨，才能明察真?zhèn)?。這是進(jìn)諫的前提。第二，鄒忌進(jìn)諫。由家事到國事，鄒忌緊扣“私、畏、有求”三種原因，巧妙的把妻、妾、客與宮婦、朝臣、屬民三類人物作了三種比較，委婉的指出齊王“蔽甚”，起到振聾

7、發(fā)聵的作用。第三，齊王納諫。齊王下令納諫，以面刺、上書、謗譏三種形式，和上、中、下三種獎賞，突出了齊王不拘對象、場合、方式，從諫如流的美德和誠心納諫的決心。第四，納諫結(jié)果。分別從令初下、數(shù)月、期年三個(gè)階段，進(jìn)諫者“門庭若市”、“時(shí)時(shí)而間進(jìn)“、無可進(jìn)”三種變化，側(cè)面反映了鄒忌進(jìn)諫、齊王納諫的顯著效果。（五）分析人物形象在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，分析人物形象。這有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。1.鄒忌：頭腦冷靜，善于思考；實(shí)事求是，緣事及理；忠于職守，足智多謀；善于

8、辭令，勇于進(jìn)諫。2.齊王：聞過則改，明智果斷；從諫如流，興利除蔽。（六）說古談今，內(nèi)化知識1.請同學(xué)們說說你所知道的歷史上的進(jìn)諫故事。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀阍鯓咏o別人提出建議或者怎樣對待別人對自己的建議。3.贈記名言，師生共勉。以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失?！ㄌ疲┪赫鳎ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)。以簡潔明了為原則，重點(diǎn)突出。鄒忌齊威王（頭腦冷靜，善于思考；實(shí)事求是，緣事及理；（聞過則改，明智果斷；忠于職守，足智多謀；善于辭令，勇于進(jìn)諫。）從諫如流，興利除