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《《鄒忌諷齊納諫》教學理念及教學模式.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、--吳雁馳,雷俐.《鄒忌諷齊王納諫》教學設計及分析.語文建設,2004(12) 自主、合作、探究是新課程所提倡的學習方式，同時也是一種新的、有效的教學策略，但是在具體實施中該怎樣處理好學生自主學習與教師引導的關系呢？我們批判了以往滿堂灌的填鴨式教學，否定了滿堂問的牽牛式教學，而對時下放任自由、滿堂喝彩的放羊式教學也同樣不滿，那么該如何開展對話式的教學呢？對話教學要不要預設目標？預設目標的依據(jù)又是什么？怎樣在教學中落實“三維”教學目標？課堂上如何開展師生教學對話？上課前教師該如何備課？這些是新課程背景下
2、教師進行教學設計時必須考慮的問題。下面我們以《(鄒忌諷齊王納諫)教學設計》為例對以上問題進行探討，以就教于大方之家?！ ∫弧⒔虒W設計 1，設計思路 文本分析：《鄒忌諷齊王納諫》是古代歷史名著《戰(zhàn)國策》中的名篇，文字易懂，語句流暢，人物生動，故事性強，有豐富的人文內(nèi)涵和教育意義，便于課堂上反復誦讀，宜于在為人處事、交際修養(yǎng)等方面啟迪學生心智，適合初中文言文教學。原來該文被編在高中教材中，現(xiàn)教材編者多將它編入初二或初三的語文課本中，可謂“英雄所見略同”吧。 學情分析,初二、初三是學生學習、積累文言字
3、詞的黃金時期。兒童在小學階段初步形成了現(xiàn)代書面語的語感，初中則應加強文言文的語料積累，培養(yǎng)文言文的語感，為高中階段進一步學習、研究古代文化打基礎。因此初中文言文教學應將語言解讀、語料積累放在首位，如果這一步不首先解決，其他教學目標就難以達到。 課標參照：7－9年級關于文言文閱讀的階段目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！睂τ陂喿x教學有這樣的建議：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱
4、讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！薄 。ㄕf明：我們認為“文本特點”“學生特征”“課程標準的有關規(guī)定”，是教學設計的基本依據(jù)，把握這三個基本要素有利于在教學中突出語文的自身特點，體現(xiàn)以人為本的教育思想，落實新課標的語文教學基本理念。） 2，預設目標 ?。?）培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的能力?！ 。?）引導學生探究課文的思想內(nèi)涵，欣賞鄒忌諷諫齊王的語言藝術。 ?。?）使學生在學習中感受中華文化的博大豐厚，從中汲取民族文化的智慧。 ?。ㄕf明：預設目標是相對于課堂生成目標而言的。凡事“預則立，不
5、預則廢”，教學本身是一種有目的的行為，預設教學目標與課堂生成教學目標并不矛盾，關鍵是要給學生預留思維空間。另外從閱讀對話的角度來看，對話要有話題，預設目標是學生、教師、文本、編者四者對話的共同話題。） 3，教法、學法 ?。?）通過反復朗讀課文，理解文意?！ 。?）通過自主、合作、探究式學習，把握人物性格，深入理解故事的思想內(nèi)涵?！ 。?）通過研讀體味!欣賞鄒忌的諷諫藝術?！ ?，教學步驟 ?。?）講故事，引入文章背景?！ 。?）讀準字音，讀清句讀，把握文意?！ 、賹W生結(jié)合課文注釋，大聲自由朗讀課文，
6、把不理解的字詞畫記下來，并嘗試用一兩句話概括故事大意?！ 、谔崦首x，學生評價，互相正音?！ 、壅艟毩暎ǘ嗝襟w課件）。 ?、苄〗M合作學習（質(zhì)疑問難）?！ 、菥渥x辨析（多媒體課件）?！ 、抟呻y句子解讀（多媒體課件）?！ 、啐R讀課文（要求讀準字音、讀清句讀）?！。?）讀出思想感情，探究人物性格?！ 、俜纸巧首x（小組合作，探討人物性格及人物對話的語氣）?！、谧杂稍u議?！。?）讀出智慧，欣賞鄒忌的說理藝術?！ 、僬n堂討論：鄒忌說理的特點，設喻說理的好處?！ 、谑崂砦恼陆Y(jié)構(gòu)（多媒體課件）?！ 、坶喿x反思：解
7、題并引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活談收獲?！。?）課后作業(yè)(背誦全文） （說明：語文學習重在實踐－－學生的親身實踐，整個教學過程應由一個接一個的學習活動有機地串聯(lián)而成。本設計的語文學習活動大致有：聽故事了解背景、參照注釋讀課文、概括文章大意、推薦朗讀并評議、正音練習、同伴互助質(zhì)疑問難、句讀辨析、特殊文言句式翻譯、齊讀課文、小組討論揣摩人物語氣、分角色朗讀、給連環(huán)畫配音、討論設喻說理、歸納文章結(jié)構(gòu)、談收獲等，其中朗讀是主打項目，貫穿始終。朗讀是文言文學習的傳統(tǒng)方式，新課標也十分重視，我們在運用中有意將這種行之有
8、效的學習方法發(fā)揚光大?！白x”是手段，通過“讀”理解文意，借助“讀”展開探究，在“讀”中提高閱讀質(zhì)量。設計活動還要充分利用學生資源，組織合作學習，使同伴互助，相互碰撞出思想的火花。） 二、分析 我們采用比較的方法，對教學設計的過程進行反思，試圖總結(jié)出本次教學設計的得失，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西?！ ?，關于預設目標 A，目標預設初案 ?。?）復述鄒忌諷齊王納諫的故事。（2）學習鄒忌的諷諫藝術。（3）在生活中運用“設喻說理”的方法?！ ，目標預設修改案
