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1、從生活中選素材，從細微處顯真情孫仁福多年從事語文教學，作文教學曾讓我頭痛，時間長了慢慢有點頭緒了，不過我的作文教學實在沒有什么特別的地方，也沒有什么很突出的指導，主要以學生自己寫為主，然后從生活中選材料，從細微處顯真情，讓孩子們樂于表達，樂于寫作，我常對孩子們說：“我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長留下一點記憶，等我們稍大一點，拿出它來讀時，會覺得自己那時候多有趣，達到這一目的就好了。當然如果有寫得好的，與同學與老師一起分享，那就更好了。”本著這一想法，我主要從以下幾個方面入手：一、以學生自由寫、多寫為主。讓他們每天寫日記，記下當天最
2、有趣的事，有則長，無則短。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽聽，有時會把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學寫進了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調(diào)動起來了。二、抓住各種機會滲透寫作方法剛開始要求寫日記時，每天放學，我會和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事，大家說說聊聊，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己對孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對當天發(fā)生的事進行一個梳理，讓孩子們知道自己可以寫些什么。經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會共同探討哪些地方讓你感動了，他是怎樣表達出來的，它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的
3、事，可以從哪些方面來說呢。這些都是我給孩子們創(chuàng)造的一些機會。對于一些偶然的機會，我也會緊抓不放，如今天數(shù)學課上一個看圖作業(yè)（一年級）：龜兔賽跑。不少小朋友說烏龜?shù)昧斯谲姡且驗橥米铀X了?？捎幸晃恍∨笥褏s說是因為下山坡時，烏龜縮成了一團滾下山坡，當然快了。一個是聽來的故事在孩子心中已成定勢；一個是沒聽過故事，通過看圖發(fā)現(xiàn)的。你說我應該表揚誰呢？一定是那個善于觀察的。不過我沒有表揚任何人，只說：“我們一部分小朋友聽了故事，記住了故事情節(jié)，這說明我們小朋友很善于聽，可另一個小朋友卻用眼睛看到了烏龜?shù)穆斆?，說明這個小朋友很善于觀察，那么到底是怎么回事呢？現(xiàn)在
4、老師把這幅圖放大，我們一起認真看，好不好？”孩子們的興趣一下子就上來了。很快有孩子舉手說：“我看到小烏龜上山時滿頭大汗，下山時，四周卻有轉（旋轉，小孩子找不到旋轉這個詞）的線，所以它一定是滾下山的，當然快了。”“說得不錯，看得很仔細，那我們再來看看小兔到底有沒有睡覺呢？”“沒有，我看到小兔子睜大眼睛，一定是大吃一驚?！薄皩?，它瞪大眼睛，大吃一驚，或者說嚇了一跳，說明小烏龜?shù)姆椒ㄗ屗庀氩坏??？?，我們可以從小兔的神態(tài)上發(fā)現(xiàn)小烏龜真聰明啊?！薄靶⊥米拥纱笱劬?，它心里一定想，呀，小烏龜真聰明啊，竟然想到用這種方法來下山。唉，要是我也能縮成小團滾下山去，一定不
5、會比小烏龜慢的。”“說得太好了，剛才我們聽了孩子們描述了小兔的神情，已經(jīng)感到小烏龜很聰明了，現(xiàn)在再聽到你說出小兔心里想的，那就更能體會到小烏龜?shù)穆斆鹘o小免帶來的震驚了?！覀冃∨笥岩院笳f話時要注意說清別人的神態(tài)，再加上自己的想象，那一定會很吸引人的。看來我們平時生活中不僅要會用（我手指耳朵）耳朵聽，還要會用（手指眼睛）眼睛看，再動（指大腦）腦筋想想才能收獲更多！”其實這樣滲透著，對一年級的孩子們來說暫時是不會有什么明顯的用處的，可是我想，如果長期以往，抓住一切可抓住的機會潛移默化地滲透學習方法，寫作技巧，對提高孩子們的習作興趣，習作能力一定會有所幫助
6、的。三、關于評價一般來說我對孩子們的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，我都會加以表揚，所以我讀的作文有時只讀一句，有時會讀一段，當然全篇好的，我絕不會吝嗇時間，通篇全讀，以此來調(diào)動孩子們的習作興趣?？傊?，我覺得作文我們在定位時不要給孩子過高的要求，只說是寫出自己所想所感，平時再注意一些寫作方法的指導，學生多寫，老師多鼓勵，孩子們一定會愛上作文的。
