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《如何讓主題環(huán)境成為幼兒自己的環(huán)境.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何讓主題環(huán)境成為幼兒自己的環(huán)境作為隱性課程的一部分，環(huán)境所具有的教育功能不斷得到人們的關(guān)注和認(rèn)同?！缎戮V要》中指出：兒童是在適宜的環(huán)境中，以主動(dòng)、積極、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)為基礎(chǔ)，獲得全面和諧、充分發(fā)展的。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論也認(rèn)為：幼兒是通過(guò)與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識(shí)、形成概念的。兒童是獨(dú)立的，發(fā)展著的個(gè)體，他們是活動(dòng)的主人，他們更是幼兒園環(huán)境的主人，是他們賦予了幼兒園環(huán)境以生命。然而在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，以裝飾為主、教師為主、靜態(tài)為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常難以引起幼兒共鳴。原因何在，因?yàn)樵谶@樣的環(huán)境里，缺乏幼兒的主動(dòng)參與，在實(shí)現(xiàn)
2、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)方面存在一定局限。使環(huán)境失去了教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。為此，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與幼兒相互作用的環(huán)境，讓環(huán)境成為孩子自己的環(huán)境。一、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。正如陳鶴琴所說(shuō)的凡是孩子能做的讓孩子做。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我鼓勵(lì)幼兒積極參與班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)與制作的全過(guò)程，使幼兒體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的快樂(lè)，享受成功的喜悅。1、參與主題環(huán)境的設(shè)計(jì)，自己出主意，想辦法。幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也更具有教育意義。如中班孩子在老師的啟發(fā)下，準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)中秋節(jié)主題環(huán)
3、境。孩子們熱烈的討論著主題的內(nèi)容，說(shuō)起中秋中體的創(chuàng)設(shè)，大家可帶勁了，有的說(shuō)我要帶各種月餅盒拼個(gè)圖形貼在墻上，有的說(shuō)我要畫月餅貼在墻上，有的說(shuō)我要把我們迎中秋的照片貼在上面，最后大家決定分工合作通過(guò)畫和剪貼等多種形式來(lái)設(shè)計(jì)迎中秋的主題墻。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)環(huán)境主題內(nèi)容，搜集與之相適宜的材料。材料是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要素之一。豐富的材料，讓幼兒有更多的選擇空間，它所隱含的信息往往能成為幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的線索，也有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，提升環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效能。在材料搜集方面，我通過(guò)家園合作，引導(dǎo)幼兒根據(jù)環(huán)境主題的內(nèi)容，搜集與之相適宜的材料，充分
4、調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性。如各種各樣的月餅盒子、橡皮泥、吹塑紙、蠟光紙等材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)月亮和月餅。這時(shí)老師與幼兒一起整理由他們自己收集材料然后進(jìn)行環(huán)境布置。3、讓幼兒參與主題環(huán)境的布置，讓環(huán)境有屬于自己的東西。在幼兒參與環(huán)境的布置過(guò)程中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒根據(jù)自己的想法與需求展示自己的作品與所收集的材料。如設(shè)計(jì)畫月餅中，教師放手讓幼兒自己來(lái)布置環(huán)境，經(jīng)過(guò)討論后，幼兒按興趣分組進(jìn)行活動(dòng)，他們有的用花布、彩紙、可樂(lè)瓶、吸管制作月餅；有的用顏料、畫筆在月餅作畫，最后幼兒將作品布置在展廳里，
5、有的上墻、有的擺設(shè)、有的懸掛。在整個(gè)環(huán)境的布置中，幼兒一直都很興奮，表現(xiàn)出了高度的合作精神。雖然剛開始布置時(shí)，幼兒做得不夠美觀，但是教師首先要保持平衡的心態(tài)，不要急于制止，要先讓幼兒參與嘗試，給予支持和鼓勵(lì)，幫助他們積累一定的布局布置的技能技巧，使得發(fā)展成為具有自我建構(gòu)環(huán)境的想法，以實(shí)現(xiàn)讓幼兒自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在一次次地環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒體會(huì)到：由于自己的參與，在環(huán)境中的一切變得美麗了，幼兒對(duì)環(huán)境的變化產(chǎn)生了期待，由期待又萌生了主動(dòng)參與的沖動(dòng)。他們?cè)谧约簞?dòng)手創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的過(guò)程中，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。這種快樂(lè)使他們更自覺(jué)地關(guān)心周圍事物
6、，產(chǎn)生新的期待。這是一種對(duì)話式的參與，幼兒的創(chuàng)造力從中得到了發(fā)展。二、讓幼兒成為使用環(huán)境的主人兒童是在與環(huán)境的互動(dòng)中逐步發(fā)展的，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都生成于幼環(huán)境的關(guān)系之中，幼兒探索事物的態(tài)度也來(lái)源于環(huán)境對(duì)幼兒的激勵(lì)。樹立幼兒的主人翁意識(shí)，使幼兒從欣賞環(huán)境轉(zhuǎn)向使用環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育功能，有效地激活了幼兒園的教育環(huán)境?！?、讓環(huán)境成為探究的天地以主題探究活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為主要渠道，在活動(dòng)室的每一個(gè)角落里，積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒、蘊(yùn)涵教育內(nèi)涵的教育環(huán)境，使這些環(huán)境成為幼兒研究、探索的小天地。如在設(shè)計(jì)中秋節(jié)的主題中，隨著探索的深度，班級(jí)里
7、不同形式也慢慢多了起來(lái)，有在美工區(qū)投放不同材料設(shè)計(jì)月餅的、有在圖書區(qū)提供嫦娥奔月，吳剛砍伐桂花樹等與月亮有關(guān)的神話故事，有在在語(yǔ)言區(qū)幼兒看月亮圖片說(shuō)月亮的詩(shī)歌，在教師的指導(dǎo)下，幼兒仿佛置身于環(huán)境的不斷創(chuàng)新中，探究的欲望和興趣一次又一次被激起。幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)行為中，豐富的內(nèi)容深深地吸引著幼兒，他們得到了潛移默化的教育，而且通過(guò)自己的參與觀察、記錄和看說(shuō)，從很大程度上得到認(rèn)知的發(fā)展和動(dòng)手、語(yǔ)言能力的提高。孩子們?cè)谂c環(huán)境的相互作用中探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。2、讓環(huán)境成為表達(dá)的平臺(tái)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分挖掘環(huán)境
8、的教育內(nèi)涵，使之成為幼兒所思所想的表達(dá)平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化。如在迎中秋主題中請(qǐng)家長(zhǎng)在八月初三至八月十五晚上帶幼兒觀察月亮的變化，并將觀察到的月亮畫在紙上，裝訂成觀察月亮變化的記錄簿，與好朋友溝通交流，并貼到主題墻上。幼兒每次把自己的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)成果展示于墻面與同伴共同分享，不僅增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功，
