發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢，優(yōu)化科學課堂教學.doc

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1、發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢，優(yōu)化科學課堂教學一、深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，豐富科學課教學資源。目前，農(nóng)村小學由于受農(nóng)村經(jīng)濟的制約，加上教育經(jīng)費的不足，增加儀器設(shè)備確實有一定的困難，實驗器材匱乏。實驗器材的不足，嚴重影響了農(nóng)村學生進行自主探究的積極性以及探究的順利進行。其次是農(nóng)村小學的信息、資料途徑少，數(shù)量少。雖然學校有了連接了互聯(lián)網(wǎng)，但對于學生來說只能是可望而不可及。學校雖有圖書室，但圖書容量實在太少，加上內(nèi)容單調(diào)，導(dǎo)致平時教師安排學生課前去搜集資料就成了一句空話。為此教師要立足于現(xiàn)實，在實驗室和儀器室不能滿足教學需求的情況下，走自我創(chuàng)新之路，探索出一條既適合于現(xiàn)代實驗教學的需求，又富有個性

2、特色的地方實驗教學的新路子。我們在用足用活現(xiàn)有教學儀器、設(shè)施的前提下，深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合相關(guān)教學內(nèi)容開展教師自制教具，發(fā)動學生制作學具活動。這樣不但解決科學課教學資源的短缺問題，而且為學校充實了大量的教具、學具，也推動了科學課教學器具的更新?lián)Q代，極大地提升實驗教學的開設(shè)率。科學課教學中教師應(yīng)有意識地加強他們與豐富的社會生活經(jīng)驗聯(lián)系，發(fā)揮孩子們豐富的感性認識來服務(wù)教學，自覺充實教學內(nèi)容，取得意想不到的效果。二、充分利用自然環(huán)境，豐富學生的科學知識生活在農(nóng)村，應(yīng)該明白農(nóng)村是有著得天獨厚的條件的。農(nóng)村就處于大自然的懷抱，各種自然資源非常豐富，生物資源豐富。如觀察大樹

3、、螞蟻、蝗蟲、蝸牛、青蛙、烏龜、貓等常見的動、植物；栽培植物和飼養(yǎng)小動物，感受生物的生命周期，研究生物的繁殖，進而探究生命的共同特征；進一步觀察動植物的外形，研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。這些內(nèi)容若是在城市小學，一定會受到條件的制約而無法讓學生很好的進行自主探究學習。然而，對于我們農(nóng)村小學的學生來說，這些教學內(nèi)容是顯得那么熟悉。學生家里就養(yǎng)著雞、鴨、鵝、兔子、貓……；田野里、路邊上、校園里時時都會有一些蟋蟀、螞蟻等小動物出沒。而各種植物的根、莖、葉、花、果實、種子更是經(jīng)常見到，很多孩子還親手栽過花、種過樹。這就是農(nóng)村環(huán)境為孩子們提供的特有的探究材料。農(nóng)村自然條件的優(yōu)越性還體現(xiàn)在非生物

4、資源極為豐富。山川大地在哺育了我們的同時，又給學生提供了眾多的探究材料。也許城市的孩子正在為尋找一塊石灰?guī)r或花崗巖犯愁，山里的孩子早已收集了各種各樣的好玩的石塊；也許城市的學生正在為沒有粘土、沙土無法分析土壤成分而焦急，我們的農(nóng)村孩子則已對此了如指掌；也許在城市的孩子端著一盆水放上木塊觀察浮力的存在時，農(nóng)村的小伙伴早已從溪河里感受到水的力量。農(nóng)村豐富的生物資源，非生物資源早為眾多的科學技術(shù)應(yīng)用和學生進行自主探究提供了條件。農(nóng)村最常見、最常用的東西往往包含著科學技術(shù)的應(yīng)用，它們不僅為學生提供了探究的材料，而且大大激起了學生進行探究的興趣。抽水機是常用的農(nóng)用機械，學生可以從中認識到大

5、氣壓力的作用；鋤頭、剪刀等的使用可能引發(fā)學生對杠桿的探究；馬車、自行車等運輸機械則會使學生對輪子、齒輪等發(fā)生興趣。如果我們利用好這些豐富的、特有的資源，并以此為突破口，那我們就可以在課內(nèi)課外都可以看到孩子們認真探究的場景。三、做有心人，盡力尋找可利用的教學資源作為農(nóng)村科學教師必須做有心人，要盡力去尋找可利用的教學資源。一是收集、研究身邊的材料，易拉罐、小磁鐵、小鐵釘、小木塊、細鐵絲、銅鑰匙、雪碧瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等。凡是人們看不上、用不上的東西往往在我們的科學課上就有用武之地。我們不妨把它們都收集起來，貼上標簽以便日后利用。二是了解周圍的事物。如：最近農(nóng)民在農(nóng)田

6、里干什么農(nóng)事？農(nóng)田里長些什么作物？哪些作物開始下種了？哪些作物開始收割了？當?shù)赜心男┏Ｒ姷闹参?？有哪些常見的動物？它們的生長環(huán)境、生活習性、生長規(guī)律是怎樣的？當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境怎樣？等等。這些東西到時就可以及時地補充到我們的科學課中來。三是學會自制教具。學校實驗器材少，自制教具也是一個辦法。我們可以利用一些材料做一些簡易而實用的儀器。如：簡易酒精燈、簡易風向儀、簡易測力器等等都可以自制。同時，學校要充分利用好現(xiàn)有的教育資源，如定期開放電腦房，為學生提供搜索、獲取信息的條件和機會；發(fā)動學生積累自然科學方面的書籍，建立圖書角，以克服資料貧乏的困難。新課改給了我們新的機遇和挑戰(zhàn)，也給了我們

7、無窮的探索空間，我們要把握這個機會，在新課改的潮流中發(fā)展自己、提高自己。實踐告訴我們：善于利用我們身邊一切可利用的因素，結(jié)合廣泛的農(nóng)村教育資源，就能較好地培養(yǎng)學生實踐意識，豐富學生的科學知識。農(nóng)村小學科學課教學要充分發(fā)揮學生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的地域優(yōu)勢，挖掘農(nóng)村的地方資源，創(chuàng)造性地為科學課教學服務(wù)。這不僅能提高農(nóng)村小學科學課教學的課堂教學效率，而且也可在豐富的實踐活動中，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力，為農(nóng)村小學科學課的教學開辟一條有效的新途徑。