幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè).doc

《幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我市各幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中普遍存在以下問(wèn)題：以教師創(chuàng)設(shè)為主、忽視幼兒參與；以固定畫(huà)面為主、缺少動(dòng)態(tài)環(huán)境；以藝術(shù)表現(xiàn)為主、缺少目標(biāo)整合；以墻面布置為主、忽略資源挖掘等。環(huán)境是為幼兒發(fā)展服務(wù)的，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須立足于有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，科學(xué)地選擇、綜合地利用各種環(huán)境資源。為此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要抓住兩點(diǎn)：一是將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程，從完全由教師創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡坠餐瑒?chuàng)設(shè)環(huán)境。二是在注重環(huán)境的綠化、美化、兒童化的同時(shí)，更加關(guān)注環(huán)境教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，著力創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的教育環(huán)境，使幼兒與環(huán)境保持經(jīng)常的、積極的接觸與有效的對(duì)話(huà)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的基本原

2、則是：低，即位置低，要適合幼兒的視野范圍；趣，即趣味、童趣，內(nèi)容要適合幼兒；整，即整合利用空間，將教育目標(biāo)整合于環(huán)境中。一、活動(dòng)室墻面布置活動(dòng)室的墻面布置應(yīng)從高度、內(nèi)容、形式、幼兒的參與程度、教育性、美感等方面來(lái)考慮，尤其要符合幼兒特點(diǎn)、能支持幼兒的學(xué)習(xí)與活動(dòng)。墻飾類(lèi)型一般有與教育活動(dòng)相適應(yīng)的墻飾、常規(guī)性墻飾、活動(dòng)區(qū)的墻飾與布置、過(guò)渡區(qū)的布置和一般的裝飾性墻飾等?；顒?dòng)室墻面的設(shè)計(jì)、裝飾及布局應(yīng)遵循以下原則：1、目的性。墻面布置要本著目的性的原則，統(tǒng)籌全局，整體考慮。既有長(zhǎng)期的具有教育與欣賞價(jià)值的大幅墻飾，又有短周期定期更換，與當(dāng)前教育目標(biāo)的內(nèi)容相一致的墻飾。2、參與性。應(yīng)該

3、既有老師制作的作品，又有幼兒制作的作品，充分體現(xiàn)幼兒的參與性。在各班的墻壁上應(yīng)當(dāng)留下一塊空白給孩子，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦來(lái)設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手來(lái)布置，并根據(jù)需要及時(shí)更新。教師在這一過(guò)程中是“觀(guān)察者”、“引導(dǎo)者”、“支持者”，老師要給孩子留出足夠的時(shí)間和空間，提供充足的材料，并在需要時(shí)給予有效的支持與引導(dǎo)。3、綜合性。要合理、綜合地滲透各方面教育內(nèi)容，發(fā)揮墻面的輔助教育的影響作用。墻壁的布置要具有彈性，內(nèi)容應(yīng)隨幼兒的需要和活動(dòng)主題的開(kāi)展而不斷豐富和調(diào)整。如圍繞“美麗的春天”主題活動(dòng)，教師在主題墻旁留一塊空白，讓幼兒自行設(shè)計(jì)，自由填充，就會(huì)出現(xiàn)春天的圖片、春天的植物、春天的服裝、春天的活

4、動(dòng)等，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合，提供關(guān)于春天的各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。4、適宜性。墻面布置要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，墻面內(nèi)容要能夠?yàn)橛變核邮?。墻面布置也要符合幼兒身高，凡是供幼兒操作?nèi)容的墻面要控制高度，小班要低于1.3米，高于1.3米的墻面布置要限制最高點(diǎn)，以幼兒視野能看清的范圍為宜。5、生動(dòng)性與美觀(guān)性。墻面要豐富多樣，形象生動(dòng)，符合幼兒年齡特點(diǎn)，還要注意布局的審美要求，要整齊、有序、視覺(jué)舒適、比例適度等。還應(yīng)有適當(dāng)空白，增加審美的靜感。二、幼兒園的空間布置活動(dòng)區(qū)布置的原則和應(yīng)注意的方面：1、活動(dòng)區(qū)的布置應(yīng)著重整體的構(gòu)思，合理規(guī)規(guī)劃活動(dòng)室空間。在布置活動(dòng)室之前，老師應(yīng)考慮活動(dòng)室的面

5、積和本班幼兒園數(shù)，確定需要設(shè)置活動(dòng)區(qū)的數(shù)量，要有一個(gè)全盤(pán)的計(jì)劃：哪是靜態(tài)的，哪兒是動(dòng)態(tài)的，哪兒是角色游戲區(qū)，哪是通道的安排等，使活動(dòng)區(qū)能夠被幼兒充分利用并最大限度地發(fā)揮作用。一般是將活動(dòng)區(qū)設(shè)置于活動(dòng)室的四周（還可利用走廊、門(mén)前和其它空閑的教室），中間騰出一塊較大的場(chǎng)地供集中教育活動(dòng)使用，既滿(mǎn)足幼兒自主學(xué)習(xí)的需要，以提供集中活動(dòng)的場(chǎng)所。活動(dòng)區(qū)的設(shè)置不是一成不變的，老師應(yīng)配合目標(biāo)隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)區(qū)，隨時(shí)補(bǔ)充或更換活動(dòng)材料，以使活動(dòng)區(qū)始終適合幼兒發(fā)展的水平。當(dāng)一個(gè)活動(dòng)區(qū)有2天到3天沒(méi)有幼兒去玩，老師就應(yīng)考慮更換活動(dòng)區(qū)材料，以引起幼兒新興趣。在設(shè)置一個(gè)活動(dòng)區(qū)之前，應(yīng)是先介紹后開(kāi)放，即先

6、介紹活動(dòng)區(qū)的材料和規(guī)則，再向幼兒開(kāi)放。介紹時(shí)可以采用小組或集體的方式。2、劃定每一活動(dòng)區(qū)的范圍。教室內(nèi)的活動(dòng)區(qū)可分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種。靜態(tài)活動(dòng)區(qū)包括談話(huà)空間、自然角、圖書(shū)角、桌面游戲角等。動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)等。為了協(xié)助幼兒遵守規(guī)則，每一活動(dòng)區(qū)應(yīng)劃定范圍和規(guī)定游戲的人數(shù)。如，積木區(qū)的地上貼上5對(duì)小腳印，表明本區(qū)最多容納5名幼兒?；蛎總€(gè)幼兒一個(gè)入?yún)^(qū)卡，每個(gè)區(qū)域都固定一個(gè)袋子，上面的插口數(shù)與限制的幼兒人數(shù)相同，幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域時(shí)將入?yún)^(qū)卡插入插口。3、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)活動(dòng)地域的分配。靜態(tài)活動(dòng)區(qū)不宜鄰近動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)，以免動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)（如角色活動(dòng)區(qū)）內(nèi)的幼兒因過(guò)度興奮而影響靜態(tài)活動(dòng)區(qū)（如

7、圖書(shū)角）的幼兒。4、方便幼兒取用和走動(dòng)。室內(nèi)每一設(shè)備的安排或玩具的擺放，應(yīng)盡量以方便幼兒取用和走動(dòng)為原則。每組桌椅安放的位置應(yīng)盡量靠近玩具或用品的櫥架。每組桌椅的距離不可太近，以便幼兒走動(dòng)或取用玩具。5、不阻礙成年人的視野。老師的視野要廣闊，無(wú)論站在活動(dòng)室的任何一個(gè)角度，都能夠看見(jiàn)幼兒在每一活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)情況，以便有需要時(shí)能夠及時(shí)給予幫助。在幼兒活動(dòng)中，老師或是觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況，或是直接作為一名角色參與到幼兒的活動(dòng)當(dāng)中。因此，櫥架的高度和間隔，應(yīng)盡量不阻礙成年人的視線(xiàn)為原則?？筛鶕?jù)年齡和實(shí)際需要決定活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容，一