他山之石-可以攻玉.doc

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1、他山之石，可以攻玉——參加市上新課程督導(dǎo)教研有感崇信縣第一中學(xué)梁興平9月13日，我有幸參加市教育局組織的督查組，我們一行七人，在魏督學(xué)的帶領(lǐng)下，先后到平?jīng)鍪兄睂W(xué)校、崆峒區(qū)、涇川縣和靈臺(tái)縣進(jìn)行調(diào)研督導(dǎo)。檢查調(diào)研了開(kāi)學(xué)工作、安全工作和高中新課改工作。所到之處，耳濡目染，思考頗多，特別是教師致力于高中新課改的熱情使我深受感染，我就結(jié)合自己所聽(tīng)的20節(jié)課，來(lái)透視我市新課程工作的開(kāi)展情況：一、基本情況：1、校園環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍營(yíng)造濃厚。各市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校面貌煥然一新，充滿著和諧、健康、整潔的學(xué)習(xí)生活氣息。特別是教室布置有個(gè)性化，彰顯學(xué)生自我創(chuàng)新、自我進(jìn)取的新理念。2、學(xué)生精神

2、狀態(tài)飽滿，求知欲強(qiáng)烈。平?jīng)鲆恢小⒍?、七中、涇川荔堡、高平、玉都、靈臺(tái)二中等學(xué)校，課前教室內(nèi)學(xué)生歌聲整齊嘹亮；靈臺(tái)一中學(xué)生提前進(jìn)入教室靜靜的看書(shū)；好多學(xué)校師生問(wèn)好令人感動(dòng)，隨著一聲“老師您好！”學(xué)生們行鞠躬禮，并大聲說(shuō)“好，很好！”表達(dá)了學(xué)生充滿自信向上的朝氣；下課前學(xué)生們濃濃吼聲“老師您休息”寄托著學(xué)生對(duì)老師辛勤工作的感恩。3、6學(xué)校對(duì)新課程工作非常重視。在宣傳上，想盡辦法營(yíng)造氛圍，各校都制作橫幅標(biāo)語(yǔ)、細(xì)化制度建設(shè)，特別是平?jīng)鑫逯芯幱×恕陡咧行抡n程改革實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》，平?jīng)銎咧袕埌裣驅(qū)W生和家長(zhǎng)公示學(xué)分制、綜合實(shí)踐課開(kāi)設(shè)等制度，靈臺(tái)二中辦的《春塬》刊物，平?jīng)鏊闹兄匦略O(shè)計(jì)的

3、《備課筆記》都說(shuō)明在新課改中求創(chuàng)新。二、課堂新變化：1、在新課程實(shí)驗(yàn)工作上穩(wěn)步推進(jìn)。從教學(xué)模式上，平?jīng)鲆恢型菩小鞍谁h(huán)節(jié)教學(xué)法”，靈臺(tái)一中提出了“課前自學(xué)，課堂探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”的三段式教學(xué)模式，平?jīng)鑫逯虚_(kāi)展了七環(huán)節(jié)“學(xué)案型教學(xué)模式”。從教學(xué)的組織形式上，平?jīng)銎咧袑W(xué)生面對(duì)面坐，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。大多數(shù)教師的課堂教學(xué)都發(fā)生了較大改變。教學(xué)以問(wèn)題引領(lǐng)，逐層設(shè)問(wèn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，深層挖掘，并能按預(yù)設(shè)的問(wèn)題生成一些有價(jià)值的知識(shí)，充分體現(xiàn)了探究式教學(xué)。整個(gè)課堂師生互動(dòng)，教師能不停走下講臺(tái)，深入到學(xué)生中，或參加討論，或個(gè)別輔導(dǎo)等。學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)，有分組討論、個(gè)別回答、黑板上做題、朗讀、

4、扮演角色對(duì)話、學(xué)生糾錯(cuò)等形式，特別珍惜最后幾分鐘，要么進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，要么進(jìn)行學(xué)生總結(jié)課堂得失，教師再做補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。“滿堂灌”的現(xiàn)象大有所變。2、在教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)落實(shí)上做的扎實(shí)。好幾所學(xué)校的教師都能堅(jiān)持侯課，6或聽(tīng)同學(xué)歌聲，或以笑容迎接同學(xué)們進(jìn)教室。課堂教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案?jìng)鋵?xiě)認(rèn)真，師生活動(dòng)設(shè)計(jì)很細(xì)致，克服了以前的假、大、空。課堂上先出示教學(xué)目標(biāo)，對(duì)同學(xué)們提出本節(jié)的具體要求。接下來(lái)的導(dǎo)入很精彩，有問(wèn)題導(dǎo)入，小故事導(dǎo)入，糾錯(cuò)導(dǎo)入，經(jīng)典語(yǔ)錄導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等形式。整個(gè)課堂教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)有層次，且很具體，有價(jià)值。對(duì)問(wèn)題的探究，形式多樣，不拘泥于一種單調(diào)的

5、模式，每個(gè)問(wèn)題的活動(dòng)都預(yù)設(shè)時(shí)間。由于在教與學(xué)的時(shí)間預(yù)設(shè)上做的精心，教師駕馭問(wèn)題的能力強(qiáng)，時(shí)間控制恰當(dāng)，使整個(gè)課堂銜接過(guò)渡很緊湊，有張有弛，高潮迭起，從安排上絕不浪費(fèi)一分一秒。作業(yè)的批改很細(xì)致，都有等級(jí)，甚至有激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。3、在教學(xué)資源的整合上充滿智慧。從對(duì)教村的處理和資源整合上，做的非?？茖W(xué)實(shí)用，堅(jiān)持教學(xué)從學(xué)情出發(fā)。例如：在涇川一中高一歷史教學(xué)上，他們把第四單元“近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流”整合到第一單元“古代中國(guó)的制度”后接著上，其目的是先集中進(jìn)行“中國(guó)的制度政治”教學(xué)，然后進(jìn)行“西方資本主義的政治制度建設(shè)”，是為了讓學(xué)生新舊知識(shí)能接上，學(xué)習(xí)起來(lái)思路更清楚。當(dāng)然這

6、種整合，主要反應(yīng)在每節(jié)課教材的處理上，大多數(shù)教師對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)把握的相當(dāng)好，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)突破有方，并能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行拓寬和加深，這一點(diǎn)在平?jīng)鲆恢袑?shí)驗(yàn)班的教學(xué)中表現(xiàn)非常清楚。64、在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上富有成效。新課程開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與度大提高。課堂上學(xué)生能積極配合教師，獨(dú)立思考問(wèn)題，敢于大膽發(fā)言，對(duì)不同的觀點(diǎn)，敢于展開(kāi)討論。學(xué)生課堂筆記靈活多樣，有的寫(xiě)在書(shū)本上，有的設(shè)有專門(mén)的課堂筆記，我看了幾本學(xué)生筆記，確實(shí)寫(xiě)的很好，知識(shí)結(jié)構(gòu)記的很清楚。學(xué)生手中都有《非常學(xué)案》，“基礎(chǔ)知識(shí)”部分基本是學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)獨(dú)立完成，“知識(shí)鏈接”，“重難點(diǎn)突破”是在老師指導(dǎo)

7、下完成。5、在青年教師的培養(yǎng)上成效顯著。搞好師資培訓(xùn)是新課改的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。各校能根據(jù)省、市提出的“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的工作要求，注重發(fā)揮遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的教學(xué)研究，努力實(shí)現(xiàn)普通高中教師的“全員培訓(xùn)、全面培訓(xùn)、全程培訓(xùn)”的目標(biāo)。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”辦法，先后組織校長(zhǎng)、教師到外地參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)積極組織安排國(guó)家、省、市各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)工作。有的學(xué)校還對(duì)教師采取跟進(jìn)式培訓(xùn)，特別是校本培訓(xùn)工作做的很好。三、困惑的問(wèn)題1、教師普遍覺(jué)得，新課程教學(xué)內(nèi)容多，涉及的知識(shí)跨度大，概念多，既是學(xué)校增加了課時(shí)，還是擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度