芻議小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立-論文.pdf

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1、相國(guó)基礎(chǔ)教育生簍塑(王)_Q,P,一lnder語(yǔ)言水平的尺度之一。不熟練掌握詞語(yǔ),就不可能掌握一種語(yǔ)言。一個(gè)人掌解能力和激發(fā)他們自我探求的興趣。通過(guò)這種對(duì)詞的分步體會(huì),學(xué)生就可領(lǐng)握詞語(yǔ)的多寡和牢固與否,直接影響他的語(yǔ)言表達(dá)能力,影響他思想表達(dá)的會(huì)課文的中心。教學(xué)實(shí)踐證明:把這種詞語(yǔ)的理解方法教給學(xué)生,有利于促豐富與準(zhǔn)確程度。從這個(gè)意義上講,詞語(yǔ)量的掌握就代表語(yǔ)言水平,所以不使學(xué)生在認(rèn)真閱讀中領(lǐng)悟詞義,提高品詞解句的水平,也有利于學(xué)生深入理少語(yǔ)言大師都指出,影響理解和應(yīng)用的最重要因素是詞語(yǔ)。解課文,提高閱

2、讀的速度。事實(shí)上,有許多詞語(yǔ)問(wèn)題,即詞法問(wèn)題,被我們?cè)S多教師當(dāng)成句法問(wèn)題,2)比較琢磨法并且上升到理論的高度來(lái)歸納、講授,要求學(xué)生們記憶和“觸類旁通”。而在小學(xué)語(yǔ)文教材中,有些詞語(yǔ)雖然含義并不深?yuàn)W,卻用得準(zhǔn)確、傳神這種重條理的做法也確實(shí)受學(xué)生歡迎,因?yàn)槿祟惓鲇谥v求效率的本能總是希教學(xué)這類詞,教師可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、琢磨的方法增強(qiáng)語(yǔ)感,意會(huì)詞義望找到幾個(gè)方便記憶而又能廣泛應(yīng)用的“規(guī)律”,來(lái)避免記憶成千上萬(wàn)的詞教學(xué)時(shí),教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比琢磨加以理解,從而知道作者因心境不同,語(yǔ)??上В@種捷徑常常不太實(shí)用

3、。用各種規(guī)律、拐棍、理論和條理記憶的運(yùn)用相同的詞所表達(dá)的感情色彩也不相同。這樣,可使學(xué)生的認(rèn)知水平從對(duì)單詞除了一部分記憶深刻的以外,有相當(dāng)?shù)臄?shù)量記憶不清、形象模糊、概念詞義的理解升華到對(duì)句子的理解、對(duì)中心的把握上來(lái)。比較法理解詞義,是混淆、不能致用。小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中一種常用的方法,學(xué)生比較容易掌握。為了提高學(xué)生的組織語(yǔ)言水平,我們必須下一些苦工夫,實(shí)在工夫,努3)互換教學(xué)法力擴(kuò)大他們的詞語(yǔ)量,并確保他們能精確和透徹地理解他們所學(xué)的詞語(yǔ),能閱讀時(shí),可用互換詞語(yǔ)的方法理解詞義。換詞不但能聯(lián)系舊的知識(shí),啟準(zhǔn)

4、確地使用這些詞語(yǔ)一旦學(xué)生通過(guò)艱苦的積累,掌握了一定相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)迪新的知識(shí),還可以學(xué)到作者運(yùn)用語(yǔ)言的獨(dú)到功夫。通過(guò)這種換詞練習(xí),可言“磚瓦”——詞語(yǔ),那么他們的學(xué)習(xí)就將漸入佳境。以讓學(xué)生感受到作者準(zhǔn)確用詞的高明之處和獨(dú)特的寫(xiě)作技巧,體會(huì)到文章顯二、小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)的策略得生動(dòng)、具有美感的原因所在。l、重視課前預(yù)習(xí)4)電教演示法根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu),借助原有的學(xué)習(xí)方法,把學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化電教媒體,可以將詞語(yǔ)所表示的意思直觀地再現(xiàn)在學(xué)生眼前,生字、詞放在課前預(yù)習(xí)中讓學(xué)生自行解決了。在預(yù)習(xí)生字時(shí),先

5、讓學(xué)生畫(huà)出便于他們準(zhǔn)確地理解。錄像的使用可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),再現(xiàn)課文所描述的優(yōu)生字,給生字注上拼音,運(yùn)用拼音這個(gè)識(shí)字工具自己學(xué)習(xí)生字。并利用以前美境觀,既釋詞又解句,使學(xué)生更好地把課文了然于心。教學(xué)實(shí)踐證明,電的知識(shí),自己分析字型結(jié)構(gòu),搞清楚字的偏旁部首,通過(guò)讀、寫(xiě),組詞加深教手段的使用是優(yōu)化釋詞過(guò)程的重要途徑對(duì)生字的記憶,并在書(shū)上做記錄。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生重點(diǎn)是預(yù)習(xí)3、遷移拓展,運(yùn)用詞語(yǔ)生字詞先畫(huà)出自己認(rèn)為重點(diǎn)的詞,再通過(guò)字典查找詞語(yǔ)的意思,并把不能詞語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該遵循“學(xué)以致用”的原則,要致力于引

6、導(dǎo)學(xué)生,將學(xué)過(guò)的自己解決的詞語(yǔ)記下來(lái),待到上課時(shí)來(lái)解決。教學(xué)新課時(shí),每次學(xué)課文之前,詞語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用。在學(xué)生理解詞義后,教師要有廣闊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的視野,為學(xué)先檢查字、詞掌握的情況,或讓學(xué)生讀,或讓學(xué)生寫(xiě),、并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,把學(xué)生思維引向自己的生活中去,記憶生字的。以及對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握情況這樣一來(lái),字詞在課前預(yù)習(xí)中大部在有形又有色的情景當(dāng)中,讓學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)的意思,為學(xué)生提供一個(gè)分學(xué)生已經(jīng)掌握的差不多了,課上只需抽出很少的時(shí)間進(jìn)行檢查訂正就行了,更廣闊的發(fā)揮想象的空間。

7、大大的節(jié)省時(shí)間??梢园汛罅康臅r(shí)間放在學(xué)習(xí)理解課文上。1)復(fù)習(xí)積累中運(yùn)用2、靈活采取教學(xué)方法語(yǔ)文教學(xué)中教師可選好訓(xùn)練的點(diǎn),以詞語(yǔ)為突破口,通過(guò)扎實(shí)有效的訓(xùn)1)模糊意會(huì)法練讓學(xué)生理解文本,深入教材,使學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。形成語(yǔ)文能力。例如學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解過(guò)程具有遞時(shí)性,要經(jīng)歷“模糊一清晰一模糊”三個(gè)在教學(xué)新詞語(yǔ)的時(shí)候,可讓學(xué)生由新學(xué)的一個(gè)詞語(yǔ)引出一類,促進(jìn)積累。步驟,并經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能完成。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多詞語(yǔ),學(xué)生只要意2)擴(kuò)展積累中運(yùn)用會(huì),基本上知道其意思,能運(yùn)用就可以了,不一定要求他們理解得很確切。

8、隨著課文閱讀的開(kāi)闊,學(xué)生接觸的詞語(yǔ)也越來(lái)越多,但對(duì)于這些詞語(yǔ),隨著對(duì)文章的深入閱讀和閱讀量的增大,學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我模糊、不斷理解學(xué)生的理解往往是很粗淺的,為了將其變?yōu)閷W(xué)生的語(yǔ)言可抓住課文中的重點(diǎn)的過(guò)程,并由模糊趨向清晰。教師教學(xué)時(shí)采用意會(huì)法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的理詞語(yǔ)有機(jī)引導(dǎo),由一詞帶一串。芻議小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立高升河北省正定縣曲陽(yáng)橋鄉(xiāng)東漢小學(xué)高效課堂是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。簡(jiǎn)單說(shuō),就是學(xué)生聽(tīng)得懂,學(xué)得會(huì),

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